◎汪勇

與初中物理學科的內(nèi)容相比較，我們會發(fā)現(xiàn)，高中物理的學科內(nèi)容逐漸深化，對學生的，邏輯思維要求也越來越高了，當然，這種情況也決定了物理學習難度，也越來越高。不過，與傳統(tǒng)教學方式相比較，我們有了多媒體輔助教學，可以為我們的課堂教學帶來很多的便利。多媒體教學的運用能夠改變傳統(tǒng)的靜物、模型的弊端，給學生一種形象具體的感覺，從而讓學生從認識上能很清晰地感知物理知識的要點和難點所在，因此抓住學習方向，攻破其中的難點。一方面能夠給學生解決問題的成就感，另一方面能夠讓學生找到學習的靈感，激發(fā)學生學習物理的興趣。所以，在接下來的內(nèi)容中，筆者將主要，針對多媒體教學在高中物理教學中的應用問題展開討論。

一、在多媒體技術的輔助下，創(chuàng)設物理教學的直觀情境，降低學習難度，提高學生興趣

物理學習對學生的邏輯思維能力要求是比較高的，需要學生進行抽象的思維想象這樣，對于物理學科中的很多問題，才能真正的理解透徹。然而學生的想象能力，是有區(qū)別的，物理基礎也不同，因此，在教學中，教師要照顧到所有學生的水平，要多采用直觀的方式，將抽象和直觀聯(lián)系起來。如在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好；再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白；還如電磁感應現(xiàn)象中，感應電流的方向跟導體作切割磁感線的運動方向及磁場的方向之間的關系，通過多媒體動態(tài)展示出來，很容易建立三個物理量空間的立體關系，突破了教學難點，增強了學生的學習興趣。

二、在高中物理的教學中，我們要注重學生理解能力的提高

在多媒體教學的輔助下，學生的理解能力可以獲得增強，因為多媒體教學它是更加直觀的方式，用這種直觀的方式，將抽象的內(nèi)容，具體呈現(xiàn)在學生面前，方便他們理解。而且，多媒體教學作為一種輔助的方式，主要還是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。所以在教學中，教師可以結合課堂提問等互動方式與學生，在多媒體教學的幫助下，進行頻繁的互動。要給學生更多的啟發(fā)，促進學生的問題理解水平的提高。

另外，最為重要的一點就是多媒體技術的畫龍點睛的作用，多媒體技術中所表述出來的形象內(nèi)容是教師根據(jù)自己的意圖表現(xiàn)出來的，這其實也是對學生理解能力和想象能力的培養(yǎng)和啟發(fā)，學生可以通過這些表現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)來自行的想象其他的一些現(xiàn)象和狀態(tài)，起到拋磚引玉的功效，引導學生去開發(fā)自己的思維能力，去提高自己對于抽象知識和抽象概念的理解能力。

三、在多媒體教學的輔助下，培養(yǎng)學生的學習主體性

多媒體教學的技術手段可以應用在學生的自主學習過程中，通過網(wǎng)絡化的，多媒體輔助教學，學生可以進行自主練習，自主探究學習活動。這樣的一些方式就使得教師能夠騰出更多的精力，對學生進行精要的指導，而學生更多的時間可以采用多媒體的互動學習，提高自身的專業(yè)水平。如多媒體計算機制作的物理教學系統(tǒng)，在系統(tǒng)運行過程中，學生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進行學習；對重點的內(nèi)容一次弄不清楚，弄不明白的可重復播放；還可以參與練習、測驗等實際操作?？傊?，學生可以自主地選擇自己所需要學習的內(nèi)容并控制程序的流向，從而使其在學習物理過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導學生通過Internet查閱相關的物理知識，或瀏覽網(wǎng)絡上的權威網(wǎng)站查看有關學科最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、借助多媒體教學，有效的導入新的知識

在課堂學習過程中，教師要積極的將學生的興趣調(diào)動起來，尤其在新的知識導入的過程中，可以用多媒體的方式來實現(xiàn)。多媒體教學可以有效的去吸引學生的注意力，讓學生們將主要的精力放在課堂內(nèi)容的學習中來。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師往往只是單純口頭的說教，加之呆板的板書設計，有時會有簡單的演示實驗，這種教學很難把抽象的物理感念和原理講清楚，也很難在這種教學環(huán)境中創(chuàng)設出具有一定懸念性和強烈轟動的教學效果。傳統(tǒng)的教與學的方式很難給學生留下深刻的印象，不易激發(fā)學生學習的興趣，而通過多媒體教學教師可以在學習像“圓周運動”或者“宇宙速度”等知識之前，給學生播放一些生動的多媒體影像，如天體的運動、星云形成的科普影視片或者展示人造衛(wèi)星的發(fā)射或者宇航員升入太空的場景，通過這些影片來解釋什么是圓周運動，什么是宇宙速度。這種多媒體導入式教學可以形式多樣，但在課程設計之初老師一定要注意一點，那就是利用多媒體教學的內(nèi)容要與本課知識點緊密聯(lián)系，緊緊地圍繞著教學重點而展開，這樣就可以讓枯燥抽象的學習變?yōu)樯鷦踊顫姷囊?guī)律探索。利用多媒體教學的優(yōu)點為可以培養(yǎng)學生的學習興趣和培養(yǎng)科學探索精神，一掃傳統(tǒng)教學方式的枯燥乏味，能夠使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。

總之，優(yōu)化多媒體教學，在高中物理教學中的使用。在高中物理的教學中，多媒體輔助教學發(fā)揮著不可替代的重要作用，教師要善于使用多媒體教學，提高課堂教學的效率，讓學生能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教學服務。圍繞素質(zhì)教育的基本需要，教師可以通過多媒體教學，提高學生的綜合能力，讓學生的自主學習能力獲得提高。