◎張敏

學(xué)生是否學(xué)到東西是有效性教學(xué)之關(guān)鍵，是否理解和掌握所學(xué)知識，而不是教師教學(xué)內(nèi)容能否順利完成以及教得如何認(rèn)真。一堂優(yōu)秀的英語課，不僅僅需要教師的精心準(zhǔn)備和細(xì)心雕琢，更需要教師的具體實踐及摸索，只有在實踐中，教師才能將教學(xué)知識真正傳授給學(xué)生，但是這并不代表教師教學(xué)方式就不做任何改變，而是需要有目的性和有針對性地對課堂教學(xué)方式實行改革和創(chuàng)新。

一、更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，建立良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)中的被動者，教師則是高高在上的傳授者。在學(xué)習(xí)過程中，一種不平等的關(guān)系存在于學(xué)生與教師之間，造成學(xué)生對課堂的恐懼感以及對教師的畏懼感，不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而影響整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體實踐教學(xué)活動中，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念是教師首先應(yīng)當(dāng)做的，營造一種民主、科學(xué)、平等的師生氛圍，打破傳統(tǒng)教育下“唯師獨尊”的局面，讓學(xué)生與教師能以一種平等的地位進(jìn)行對話，促使學(xué)生的主人翁意識在這種對話中增強，讓其了解學(xué)習(xí)英語是一個獲取新知的主動過程，而不是教師傳授，學(xué)生記憶的被動過程。從而，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才能夠有意識、有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，而不是一通毫無頭緒的瞎猜，教師更能快速高效地捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，且進(jìn)行有針對性地教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)的有效性。由此可見，教師與學(xué)生之間良性的互動、交流，是確保有效性提升課堂教學(xué)的關(guān)鍵。具有強烈的向師性初中階段的學(xué)生，無論是在學(xué)生生活還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都會受到教師行為的影響。因此，平時教師在教學(xué)過程中，教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果時，鼓勵學(xué)生時應(yīng)當(dāng)運用積極的話語，評價學(xué)生時運用中肯的話語，以及真摯地批評學(xué)生所犯的錯誤，讓學(xué)生感受到教師完全是出于對學(xué)生自身的關(guān)心，沒有任何惡意，是為了讓其更好、更快地進(jìn)步和發(fā)展。只有這樣，教師才能潛移默化中使學(xué)生受到自身的影響，并且在平時的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中重視自身的言行及學(xué)習(xí)問題，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

二、多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

英語作為一門語言類學(xué)科，于剛步入初中階段的學(xué)生而言，在接觸一門外國語言時確實有一定的難度系數(shù)。在英語教學(xué)過程中，如果教師不能運用自身的教學(xué)機智實行創(chuàng)造性教學(xué)，那么整個教學(xué)活動的進(jìn)程就很難得到控制，并讓學(xué)生陷入一種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，在英語教學(xué)活動中，若要創(chuàng)建高效的英語課堂，教師就需要靈活運用自身的教學(xué)理念及教學(xué)機智，通過靈活化及多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1、情境創(chuàng)設(shè)法，主要是教師通過相關(guān)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生集中注意力到課堂教學(xué)中，使學(xué)生如聞其聲，身臨其境的一種新興的教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)過程中，教師則可運用這種教學(xué)情境的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建出生動的口語交流情境，讓學(xué)生在具體的對話中增強對句子、單詞以及語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與掌握，從而有助于提升教師課堂教學(xué)的有效性以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、教師在現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)方式，以其集文本、圖片、圖像、聲音、視頻、動畫等等于一體的功能，在學(xué)生面前將課堂教學(xué)內(nèi)容完美地呈現(xiàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，還增加了課堂的趣味性，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的識記與掌握都有著更加深遠(yuǎn)的影響，不僅將抽象的文字變得形象、生動，還以其直觀的視覺體驗為學(xué)生帶來了一場視覺盛宴。

三、重視課堂延伸拓展，增強課堂內(nèi)外結(jié)合

英語課程新標(biāo)準(zhǔn)明確提出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)和書面運用的能力是初中階段的教學(xué)目標(biāo)，簡而言之就是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說的綜合性能力。實際上，英語是一門與我們的生活息息相關(guān)的工具性學(xué)科。所以，在英語教學(xué)過程中，教師就可充分運用這一教學(xué)特點，合理的對整個英語課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和拓展。通過將學(xué)生生活實際以及周圍事物之間的聯(lián)系，增強學(xué)生對課內(nèi)知識和課外知識的有機融合。除此之外，為了能夠讓學(xué)生說英語有更多的機會，教師還可以運用假期時間，組織學(xué)生去各大名牌大學(xué)里進(jìn)行實踐，借助與英語相關(guān)專業(yè)的學(xué)長的親身對話，增強學(xué)生的自身英語的表達(dá)能力，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識能夠運用到實際生活中，感受到學(xué)習(xí)英語的魅力與樂趣。再者，為了強化學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和英語表達(dá)欲望，作為教師還可以提議學(xué)生在課余時間觀看一些由教師推薦的經(jīng)典的電影，在班上還可針對某部電影展開一次討論會，促使學(xué)生就自身觀看這部電影時，所產(chǎn)生的一些看法和自己的見解進(jìn)行簡單的闡述。

四、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)有效性是教師教學(xué)價值的重要體現(xiàn)，也是廣大教育工作者們共同追求的終極教學(xué)目標(biāo)。初中英語，作為一門基礎(chǔ)性工具學(xué)科，它有效性的構(gòu)建更是影響到學(xué)生整個的學(xué)業(yè)的成敗，因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更新自身已有的教學(xué)理念，注入全新的科學(xué)的教學(xué)觀念，通過建立良好的師生關(guān)系，運用多種教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還要善于運用課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸、拓展，增強課堂內(nèi)與課堂外的有機結(jié)合，從而提升課堂教學(xué)的有效性。