◎鄒娟

在初中語文的教學(xué)過程中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要讓學(xué)生在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，真正有效的全面的認(rèn)識(shí)初中語文這門課程，對(duì)中國傳統(tǒng)文化建立起來濃厚的興趣，養(yǎng)成一生的熱愛閱讀和運(yùn)用語言文字的習(xí)慣。初中語文課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、使學(xué)生獲得高效發(fā)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。提高課堂效率、構(gòu)建高效課堂是教改的必然趨勢(shì)，它是多種因素的綜合，不單獨(dú)是某種授課模式的改變，這就要求教師在語文課堂教學(xué)中要大膽創(chuàng)新。所以，在接下來的內(nèi)容中，筆者將圍繞如何開展初中語文的實(shí)踐教學(xué)的問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、在初中語文教學(xué)中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要建立在對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要形成完備的教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃，要能夠在科學(xué)有序的情況下高效的完成此項(xiàng)工作。

1．觀賞借鑒法 教師平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收看“早間新聞”、“子午書簡(jiǎn)”、“科技博覽”、“焦點(diǎn)訪談”，雙休日、節(jié)假日收看“電視詩歌散文、高端訪問、今日說法、開心辭典、大專辯論會(huì)”等電視精品欄目，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)他們朗讀、說話、交談、辯駁方面的技巧和能力。

2．做寫結(jié)合法 教師設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)的專題或主題，先引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去做某件事，然后再寫作文，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫做等方面的能力。在具體操作時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)情，有所為有所不為，凡是適合學(xué)情通過克服困難能做到做好的就認(rèn)真去做，凡是連基本條件都不具備的，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況更換內(nèi)容。

3．角色扮演法 教師利用朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、讀書交流會(huì)、詩詞欣賞會(huì)、主題班會(huì)、課本劇表演等形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力和口頭表達(dá)能力。課堂40分鐘是學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的主陣地，教師要在吃透教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一篇不同的文章，巧妙設(shè)計(jì)和安排語文聽說讀寫訓(xùn)練，力爭(zhēng)最大限度的讓學(xué)生參與活動(dòng)。

二、初中語文實(shí)踐教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在初中語文的教學(xué)中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)計(jì)劃，將聽說讀寫的能力作為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，這只是局限于語文這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)而言，從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來看，教師也要特別注重培養(yǎng)學(xué)生借助語文這門學(xué)科的知識(shí)，來進(jìn)行社會(huì)交往，來進(jìn)行個(gè)人發(fā)展的能力的培養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)面向生活，不局限于課堂，不拘泥于教材，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重視綜合性學(xué)習(xí)是增強(qiáng)語文教學(xué)吸引力的重要途徑。

在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要放開手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。實(shí)踐證明，讓他們自己分工、收集材料、編寫材料、主持活動(dòng)，他們往往會(huì)給教師一個(gè)驚喜。如：“探索月球奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地，但應(yīng)當(dāng)注意，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在月亮文化上開展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，如搜集帶“月”的成語、有關(guān)“月”的古詩詞、故事等。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)收集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣就自然兼顧了知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不言而喻。

三、初中語文實(shí)踐教學(xué)要因材施教，注重學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)

因材施教一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間雖然有很多的共性，但是也有很多個(gè)體之間的差異，所以教師不能只見森林，不見樹木，要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，也要注重有所側(cè)重的關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生都能夠有所特長(zhǎng)的建構(gòu)起自己的優(yōu)勢(shì)。這樣，學(xué)生才有積極性，才有熱情去參與活動(dòng)。

此外，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)還要協(xié)調(diào)各種關(guān)系，爭(zhēng)取各方面的配合，如校共青團(tuán)組織，學(xué)生家庭方面，社會(huì)方面。諸方面均要積極爭(zhēng)取，力求配合。而在這其中，教師要為實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提前整和資源，提前與各部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣才能使得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)高效的實(shí)施，才能夠給學(xué)生帶去更加高效的課堂。

四、要有效運(yùn)用復(fù)習(xí)課的價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中語文的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)課程是必不可少的，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以將以往所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)行統(tǒng)一的整理。在研究初中語文教材的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)單元都有一定的主題，所以圍繞著一定的主題，也會(huì)有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)以及復(fù)習(xí)過程的實(shí)施，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的整合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源?？梢栽O(shè)計(jì)更加豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，將已有的知識(shí)和能力串聯(lián)起來。尤其一些重點(diǎn)的知識(shí)，教師，可以讓學(xué)生們通過課本劇的方式細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)于課文的理解和角色人物的揣摩，通過表演的形式呈現(xiàn)出來，而且在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的問題也會(huì)關(guān)注的更加細(xì)致，所以，通過這樣的綜合練習(xí)綜合實(shí)踐，學(xué)生可以形成更加細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，在以后的知識(shí)提取和應(yīng)用的過程中效率會(huì)更高。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展，將理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)綜合起來，讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，直接的獲得能力的提升，教師要關(guān)注到學(xué)生之間個(gè)體之間的差異，要讓學(xué)生在因材施教的理念下，建構(gòu)起自己個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，都能夠有健康的心理狀態(tài)，有足夠的自信去面對(duì)未來的一切挑戰(zhàn)。