◎?qū)O思強(qiáng)

在全民教育的背景下，小學(xué)教育的題海戰(zhàn)術(shù)越發(fā)嚴(yán)重，教師為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的抄寫。學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)包袱，學(xué)習(xí)效率不高，只學(xué)教師教授的東西；并且，為了完成教師所布置的作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間處在渾渾噩噩的狀態(tài)，既耽誤學(xué)習(xí)效率的提升，又不能促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。所以，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取多途徑的方式，打破這種僵硬的教育教學(xué)模式，從根本上減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文在全民教育中的基礎(chǔ)作用

1．語(yǔ)文課是全民教育的基礎(chǔ) 語(yǔ)文學(xué)科不僅具備工具性，還具備思想性，所以不管是從學(xué)科性質(zhì)還是從教育目的來(lái)說(shuō)，全民教育即為語(yǔ)文教育。在中小學(xué)所有階段的教育中，語(yǔ)文是課時(shí)最多，也是最為重要的，對(duì)于貫徹落實(shí)全民教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命。語(yǔ)文全民教育的核心是通過(guò)社會(huì)、學(xué)校和家庭等途徑，共同提升對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的理解和掌握。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過(guò)程中，語(yǔ)文是順利進(jìn)行表達(dá)和交流的工具。那么如何掌握這個(gè)工具呢？葉老曾說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫宜為重要”。也就是幫助養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文能力指的是口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)能力；語(yǔ)文習(xí)慣指的是養(yǎng)成讀寫聽(tīng)說(shuō)的好習(xí)慣。如講普通話、文明用語(yǔ)、字跡工整等習(xí)慣。養(yǎng)成了這些習(xí)慣，也就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教育的目標(biāo)。因此我們可以整合社會(huì)、學(xué)校和家庭等多種教育途徑，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2．語(yǔ)文教育是提高全民素養(yǎng)的一項(xiàng)奠基工程 語(yǔ)文教育是一種重要的工具，為人們接受社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育提供了媒介。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這是最基本的教育。在多種教育合力下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)會(huì)講話，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書寫作。同時(shí)，語(yǔ)文教育也為小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界提供了便捷的途徑。語(yǔ)文學(xué)科中的典范語(yǔ)言閱讀作品，往往是作者在社會(huì)中有所感悟所寫出的具有哲理的作品。學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)，不僅擴(kuò)展了知識(shí)范圍、啟迪了智慧；還提升了語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富情感內(nèi)涵、發(fā)散創(chuàng)造性思維。

二、如何搞好小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量

1．家庭教育 語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，然而小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所就是家庭，所以家長(zhǎng)應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)；并結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展需求，采取針對(duì)性的措施補(bǔ)足小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的不足，從而有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)包括以下兩個(gè)方面：一是教師布置課外作業(yè)的輔導(dǎo)；二是有效實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)。教師在課堂上，基本上很少為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)；同時(shí)，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，不利于提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。但是在家庭中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)有很多，家長(zhǎng)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，既能讓學(xué)生更好的感受實(shí)踐過(guò)程，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。比如在吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以以自身作為榜樣，幫助孩子養(yǎng)成飯前飯后洗手、節(jié)約每一粒糧食的生活習(xí)慣；周末帶孩子出去玩的時(shí)候，也可以告訴孩子亂扔垃圾是不對(duì)的，應(yīng)隨手將垃圾放進(jìn)垃圾桶里，以身作則給孩子做示范；坐公交時(shí)，主動(dòng)給老人、孕婦、病殘讓座。只有家長(zhǎng)以身作則為學(xué)生作榜樣，才能讓學(xué)生的個(gè)人行為得到有效的規(guī)范，從而幫助小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2．社會(huì)教育 近幾年來(lái)，社會(huì)中有關(guān)職能部門、社會(huì)組織、商家廣告、交流工具等對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的影響越來(lái)越大，有利也有弊。

如微博、微信、QQ。社會(huì)中，一旦有大事件發(fā)生，信息的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論就開(kāi)始大量的出現(xiàn)，無(wú)形之中為小學(xué)生傳遞了一些正確的價(jià)值觀和行為。上海共青團(tuán)12355微博，屬于五大微博平臺(tái)之一，擁有數(shù)十萬(wàn)的粉絲，并設(shè)置了各種各樣的欄目：微心理、微生活、微新聞……這些欄目對(duì)人們?cè)谌粘Ｉ詈桶l(fā)展碰到的問(wèn)題及時(shí)發(fā)布，并通過(guò)專家講評(píng)解決人們的疑惑。其轉(zhuǎn)發(fā)量和評(píng)論量都是非常驚人的，受到了人們的歡迎，這也從正面體現(xiàn)了社會(huì)教育的影響，間接的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

社會(huì)中，也有不少的語(yǔ)言文字、視頻圖片無(wú)形的給語(yǔ)文教育教學(xué)帶去負(fù)面影響。如廣告語(yǔ)中的錯(cuò)別字、諧音字、古今字，以及不文明的廣告語(yǔ)。（車站牌）往返；（牛奶店）一帶酸奶；（月餅廣告）盒情盒禮 — 合情合禮；（服裝廣告）衣鳴驚人—一鳴驚人；（醫(yī)院廣告）男人不流氓，發(fā)育不正常。

語(yǔ)文學(xué)科具備較強(qiáng)的工具性和思想性，語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量直接影響全民教育的落實(shí)。因此，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量，全面落實(shí)全民教育，成為學(xué)校、家庭、社會(huì)重點(diǎn)研究的一項(xiàng)課題?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)不僅要通過(guò)多種途徑積極進(jìn)行實(shí)踐，也要在實(shí)踐中尋找和研究問(wèn)題。