◎刁書(shū)瀚
在高中物理學(xué)科中,力學(xué)是非?;A(chǔ)并且重要的知識(shí),力學(xué)中所包含的內(nèi)容,其概念、解題思路等不僅僅是用于力學(xué)方面,還能夠廣泛的應(yīng)用于電磁學(xué)以及熱學(xué)中。所以,在今后的高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該給予力學(xué)解題一定的重視,不斷拓寬自身的物理思維,還可以提升學(xué)習(xí)物理的效率。本文即對(duì)高中物理力學(xué)解題方法進(jìn)行了思考,以期相關(guān)人員可以借鑒和采納。
在進(jìn)行高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅要熟練的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)該將掌握的物理知識(shí)合理應(yīng)用到實(shí)際的練習(xí)中。并且,在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中,除了要記住一些定理以外,還需要理解定理以及概念中所要表達(dá)的真實(shí)含義,保證在解題中可以更好地運(yùn)用公式以及定理。例如:我們?cè)谶M(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于自身的水平不高,因此常常會(huì)混淆速度與加速度的概念進(jìn)行,對(duì)二者的了解也存在一定的偏差,所以很大程度上影響了自己物理力學(xué)的解題,無(wú)法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的解答,最終使得自己的物理成績(jī)一直無(wú)法得到有效提高。
對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō),要想提升物理的整體水平,提高物理解題的效率,就一定要熟練的掌握解題方法,尤其是在力學(xué)的學(xué)習(xí)期間,更加應(yīng)該掌握解題技巧,針對(duì)題型,應(yīng)用合理的方法,對(duì)受力物體進(jìn)行綜合的分析及考慮,然后能夠準(zhǔn)確的將受力分析圖做出來(lái)。再比如:在某一條鐵軌中,其可以分為四個(gè)點(diǎn),分別是A、B、C、D。其中,C和D處于在一段平面內(nèi),而A與B則處于有傾角θ的斜面;B與C則是一段圓弧,同時(shí)需要注意的是:B、C段的長(zhǎng)度可忽略不計(jì),而A、B與C、D都是相切狀態(tài)。當(dāng)在這一平面中有一個(gè)質(zhì)量為m的滑塊,其從A滑到D后停住,可是此滑塊在A的時(shí)候并沒(méi)有任何速度;當(dāng)滑塊達(dá)到D的時(shí)候,使得用來(lái)圍繞鐵軌方向的均勻拉力將滑塊由D慢慢拉到了A,如何才能將拉力對(duì)滑塊所做的功計(jì)算出來(lái)是此題的解題重點(diǎn)。
針對(duì)上述的這一問(wèn)題,我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行解答的時(shí)候,首先需要明確滑塊的受力情況,然后對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究,在腦海里形成一個(gè)條理的規(guī)律。分析當(dāng)滑塊從A滑到D的時(shí)候,A受到的力應(yīng)該為重力,并且,鐵軌對(duì)A的力應(yīng)該是支持力和摩擦力這兩種力,但是由于支持力與滑塊的運(yùn)動(dòng)方向的狀態(tài)是垂直的,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),垂直狀態(tài)的兩種物體沒(méi)有做功。所以,在問(wèn)題解題的時(shí)候,可以利用能量轉(zhuǎn)換定律進(jìn)行解答,即當(dāng)本題中已經(jīng)明確是D滑到A方向滑行的時(shí)候,所得到的重力勢(shì)能等于摩擦做功(mgh與Wf相等)。最后根據(jù)已知信息,展開(kāi)受力分析,知道拉力做功與摩擦力做功是一致的,并且滑塊的重力勢(shì)能也會(huì)逐漸增大。最終的得出的結(jié)論是:根據(jù)運(yùn)動(dòng)守恒定律得知,WI=mgh+Wf=2mgh,其中,mgh是已知量,因此,拉力的做功為 2mgh[1]。
由于物理是一門理科學(xué)科,因此這一學(xué)科的邏輯性是非常強(qiáng)的。為了可以進(jìn)一步提升物理力學(xué)解題的效率,提升物理的整體水平,我們一定要具備較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性以及發(fā)散型思維。一方面,我們?cè)谶M(jìn)行物理力學(xué)問(wèn)題分析期間,會(huì)先進(jìn)行整體分析,然后在進(jìn)行單獨(dú)分析,最后明確解題思路,理清各個(gè)物體的受力情況,利用現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行解題。另一方面,在對(duì)物理力學(xué)進(jìn)行分析階段,由于物體為靜止?fàn)顟B(tài),如果處在特殊的環(huán)境下,還可能出現(xiàn)加速直線或者變加速直線運(yùn)動(dòng)。因此,自己在實(shí)際的物理力學(xué)解題時(shí),應(yīng)該綜合利用物理基本知識(shí),然后通過(guò)對(duì)物體受力情況的研究,開(kāi)展聯(lián)合性的分析。對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生而言,自身的思維關(guān)聯(lián)性可以有效的解決物理中存在的問(wèn)題,因此,我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該不斷培養(yǎng)自身的關(guān)聯(lián)性思維,同時(shí)還應(yīng)該多做部分相近的物理題,保證可以在最短的時(shí)間內(nèi)找到解題規(guī)律,進(jìn)而探尋出解題技巧。此外,也可以加大對(duì)自身物理公式的關(guān)聯(lián)性思維培養(yǎng),保證可以更好地理解公式含義,進(jìn)而準(zhǔn)確應(yīng)用到解題中,提升物理力學(xué)解題的準(zhǔn)確性[2]。
在高中物理學(xué)習(xí)中,不單單要學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)的三大定律,還要在后期學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律等。由此可見(jiàn),物理的基礎(chǔ)內(nèi)容對(duì)解題是十分重要的。比如:有一個(gè)質(zhì)量為M的光滑圓圈,利用一個(gè)細(xì)且輕的桿,把圓圈固定在豎直的平面中,將套在大圓圈中質(zhì)量為m的小圈作為質(zhì)點(diǎn),以大圓圈的最高位置從靜止滑下為依據(jù),其重力加速度為g。當(dāng)小圈到達(dá)大圈的最低位置時(shí),計(jì)算大圈對(duì)于桿拉力的大小。在對(duì)這一物理題進(jìn)行解答時(shí),涉及到了定律較多,包括:機(jī)械守恒定律等。因此,解題我們只有熟練掌握了這些定律,熟練的掌握以及明確物理定律的內(nèi)涵,才可以在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題,提升解題準(zhǔn)確度。
結(jié)束語(yǔ):在整個(gè)高中階段,物理力學(xué)在整個(gè)物理學(xué)科中占據(jù)著非常大的比例。因此,在今后的物理學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該了解物理力學(xué)的解題方法,保證能夠在學(xué)習(xí)中合理且準(zhǔn)確的運(yùn)用物理語(yǔ)言,提升解題效率。