◎徐宏斌

在教學(xué)中教師的作用就是要在學(xué)生與知識(shí)技能之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，而考試則是教師幫助學(xué)生找到這個(gè)平衡點(diǎn)的最好策略，試卷講評(píng)則是其具體體現(xiàn)。試卷講評(píng)根本目的是糾正錯(cuò)誤，分析得失，鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法和技巧。在化學(xué)復(fù)習(xí)階段，考試頻繁，因而試卷的講評(píng)策略就顯得尤為重要。

一、及時(shí)策略

及時(shí)反饋答案、批閱試卷、進(jìn)行講評(píng)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。學(xué)生拿到答題卷與同學(xué)交流時(shí)，肯定還有一些他們無法理解或解決的問題，他們渴望這些問題馬上得到解決，教師要抓住學(xué)生這些心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，滿足學(xué)生的這種心理需求。有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常批改試卷很及時(shí)，這不僅使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，還使其感受到教師對(duì)他們學(xué)習(xí)狀況的重視與責(zé)任心，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重視程度。反之，閱卷拖沓，不能及時(shí)把考試信息反饋給學(xué)生，學(xué)生解題時(shí)產(chǎn)生的思維火花早已消失殆盡，一方面會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，影響其學(xué)習(xí)積極性；另一方面也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)和能力等方面缺陷得不到及時(shí)糾正和消化，留下隱患，會(huì)形成惡性循環(huán)。

二、激勵(lì)策略

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)。學(xué)生完成一份化學(xué)試卷，經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到表達(dá)復(fù)雜的思維過程，他們對(duì)于自己的勞動(dòng)成果是非常關(guān)注的，希望獲得老師的肯定與表?yè)P(yáng)，因此，激勵(lì)應(yīng)貫穿試卷講評(píng)課的始終。每位學(xué)生擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，很難找出兩個(gè)性格、學(xué)習(xí)情況等都相同的學(xué)生，因而對(duì)他們的評(píng)價(jià)也應(yīng)是不同的。這就要求我們做老師的要對(duì)學(xué)生有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，既要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，又不能死抓學(xué)生的某一錯(cuò)誤而狠批。每個(gè)學(xué)生都有自己閃光的一面，教師應(yīng)善于捕捉這些亮點(diǎn)，對(duì)于這些亮恰當(dāng)?shù)募右苑糯?，特別是對(duì)差等生更應(yīng)如此。

三、前饋策略

前饋策略就是教師在試卷講評(píng)前所做的準(zhǔn)備工作，主要是問卷調(diào)查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、自我更正情況、試卷卷面答題情況和分析相關(guān)考試數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生答題時(shí)的思維與方法的盲區(qū)。這樣充分的準(zhǔn)備才能完全了解學(xué)生的答題情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，最終在試卷講評(píng)時(shí)才能與學(xué)生的心靈共鳴，引發(fā)師生、生生之間多向的交流與探討，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的快樂。

不同的學(xué)生群體對(duì)教師和知識(shí)的需求是不同的，而班級(jí)教育的難點(diǎn)就在于面對(duì)的是一個(gè)群體，而不是一個(gè)單獨(dú)的人，相對(duì)一對(duì)一的教學(xué)而言，它的效率很難和一對(duì)一的教學(xué)模式相比較，因此，前饋工作的好壞直接影響試卷講評(píng)的有效性。

1．學(xué)生態(tài)度，講評(píng)要求 以下是某班月考的調(diào)查結(jié)果：

①考試后：a．立即和同學(xué)對(duì)答案（10%）b．立即自己翻材料找答案（30%）c．不再想它（60%）

②發(fā)卷后：a．立即自己更正錯(cuò)誤（44%）b．希望和同學(xué)對(duì)答案，討論試卷中的錯(cuò)誤（40%）c．等老師講評(píng)時(shí)更正試卷中的錯(cuò)誤（16%）

③希望老師講評(píng)試卷：a．每題都講（10%）b．有重點(diǎn)的講（90%）c．不必講評(píng)（0%）

④對(duì)試卷中的錯(cuò)誤：a．大多數(shù)能夠自己弄懂（53%）b．和同學(xué)討論后能夠弄懂（19%）c．聽教師講評(píng)后才能弄懂（28%）

⑤希望老師講評(píng)試卷的方式：a．師生合作解決問題（46%）b．教師精講（53%）c．只對(duì)答案（1%）

2．分析試題，知識(shí)歸類 在一套試卷中，一定有同一類知識(shí)的試題，對(duì)其進(jìn)行歸類，有利于合理分配講評(píng)時(shí)間和采用合理的講評(píng)方式，從而提高試卷講評(píng)的有效性。歸類之后，對(duì)各類試題按考點(diǎn)要求和難度排序，確定試題講評(píng)的先后和投入的精力。

3．典型展示，舉一反三 對(duì)于難度系數(shù)小、區(qū)分度小的試題，確實(shí)是必考內(nèi)容，要調(diào)出考卷進(jìn)行分析，看看學(xué)生主要失分的原因，并把典型的錯(cuò)誤和優(yōu)秀答卷備份出來，對(duì)于中等偏難的也要這樣做，針對(duì)出現(xiàn)的問題從不同的角度來設(shè)計(jì)一兩道變式練習(xí)題，達(dá)到融會(huì)貫通。

四、合作策略

1．自檢自評(píng) 每一位學(xué)生在考試過程中失分的情況是不同的，這就要學(xué)生自己列表總結(jié)出哪些題是會(huì)做的，哪些題是不會(huì)做的，哪些題是撞對(duì)的，這種自查如果安排在學(xué)生自己對(duì)答案時(shí)完成，便會(huì)使大部分學(xué)生保持相同的節(jié)奏。進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)可以將學(xué)生的答題情況與答案進(jìn)行比較，通過自查自評(píng)來提高試卷的講評(píng)效果。

2．自主歸納 只有把知識(shí)系統(tǒng)化或條理化，讓散亂的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)才能使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，這一環(huán)節(jié)如讓學(xué)生自主操作，可以加深理解，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

綜上所述，講評(píng)試卷時(shí)作為化學(xué)老師，首先，要在認(rèn)真閱卷的基礎(chǔ)上，及時(shí)反饋與講評(píng)；其次，教師要樹立以生為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分激勵(lì)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能；最后，還應(yīng)重視答題技巧的培養(yǎng)，注重知識(shí)的歸納。只有這樣才能提高試卷講評(píng)的有效性，才能提高學(xué)生的思維能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，最終提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。