◎王能濤

目前，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等，對(duì)當(dāng)前教育提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容單一、教學(xué)方式固態(tài)化、學(xué)生死記硬背等問題嚴(yán)重，老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象依然存在，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在這種情況下，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，來改變這一狀況，是非常有意義的，也是符合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的。

一、開展課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的原則

1．結(jié)合實(shí)際劃分小組 筆者發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生兩極化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這給當(dāng)前的教育教學(xué)帶來了很大的困難，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師開展小組合作學(xué)習(xí)模式帶來了不便。所以，開展小組合作學(xué)習(xí)模式首先要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分。筆者認(rèn)為，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、個(gè)性特征等進(jìn)行劃分，充分保證每個(gè)小組成員整體結(jié)構(gòu)的均衡，并且保證每個(gè)小組內(nèi)部成員多樣化。一個(gè)小組的組員既可以有性格成穩(wěn)內(nèi)斂，又可以包括積極活潑的學(xué)生；既包含學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，又包含學(xué)生思維反應(yīng)慢的學(xué)生等等。

2．合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，討論內(nèi)容一定要嚴(yán)格把握，要有討論性和價(jià)值性。而且老師應(yīng)該循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟的將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到困難過度，以便讓學(xué)生可以更好地接受，增加小組合作學(xué)習(xí)的積極性和自信心。例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，由于“三角形”這一章節(jié)是基礎(chǔ)，也是三角函數(shù)內(nèi)容的重要組成部分。因此，老師應(yīng)當(dāng)以小組為單位，小組討論三角形的一些特點(diǎn)、性質(zhì)，然后慢慢增加難度，進(jìn)一步延伸本節(jié)課的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形三邊的關(guān)系，讓學(xué)生掌握余弦定理、正弦定理等。通過小組合作學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容一步步延伸開來，讓學(xué)生慢慢理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓課堂學(xué)習(xí)變得更有意義。

3．注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)的前提要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，然后在教學(xué)的過程中以小組為單位，利用小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，合理進(jìn)行內(nèi)容分工，讓每一個(gè)組員都各司其職、參與其中，最大限度的激發(fā)學(xué)生積極性和參與度。例如，在學(xué)習(xí)完“投影與視圖”這一章節(jié)后，老師可以要求每一個(gè)小組制作一個(gè)對(duì)于“生活中的投影與視圖”的總結(jié)報(bào)告，將這一小節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，要求小組組長(zhǎng)將任務(wù)進(jìn)行合理的安排，根據(jù)每一個(gè)人的興趣愛好、專長(zhǎng)等明確分工，對(duì)繪畫感興趣的組員可以制作報(bào)告的封面，畫圖技術(shù)好的組員可以繪畫投影與圖形，字跡工整的組員可以進(jìn)行報(bào)告書寫，資料搜集的任務(wù)可以安排對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生等等。這樣一來，讓小組中每一個(gè)組員都可以運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成就感。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式

1．課前合作預(yù)習(xí) 以小組為單位，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課前分工預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行劃分，分成若干個(gè)小型的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以供小組合作學(xué)習(xí)。例如，筆者在進(jìn)行《三角函數(shù)》（北師大版本初三數(shù)學(xué)下冊(cè)）這一章為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行討論，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。因?yàn)槿呛瘮?shù)是三角形知識(shí)的延伸，所以將這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)劃分成若干項(xiàng)，布置給各個(gè)小組，讓小組成員提前預(yù)習(xí)。在小組合作討論的過程中，A小組可以討論三角形邊、高、中線、平分線的性質(zhì)，B小組可以討論三角形中角的特性，各小組中也可以讓組員查找外角、內(nèi)角、內(nèi)角和等性質(zhì)，C小組可以討論全等三角形的性質(zhì)等等，從而讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2．課堂合作分析 課堂是教學(xué)的主要陣地。所以，如何才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，是擺在教師面前的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，課堂小組合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生積極性、活躍課堂氛圍、讓學(xué)生參與其中，取得事半功倍的效果。對(duì)于課堂小組合作學(xué)習(xí)，老師要設(shè)計(jì)一些有研究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，筆者將《正多邊形和圓》（北師大版數(shù)學(xué)初二下冊(cè)）這一章內(nèi)容作為課堂小組合作學(xué)習(xí)來教學(xué)。讓基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的C小組討論點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，基礎(chǔ)中等的B小組討論線與圓的位置關(guān)系，基礎(chǔ)優(yōu)秀的A小組討論圓與圓的位置關(guān)系。每一小組內(nèi)部進(jìn)行討論，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，將討論的知識(shí)匯總，最后老師再點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課正多邊形和圓的知識(shí)，然后讓學(xué)生結(jié)合點(diǎn)與圓、線與圓、圓與圓的知識(shí)點(diǎn)，討論正多邊形和圓的關(guān)系，然后小組之間進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，老師最后點(diǎn)評(píng)，選出討論結(jié)果最好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種課堂小組合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)模式一個(gè)人唱獨(dú)角戲的狀況，增加學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的能力。

3．課后合作練習(xí) 當(dāng)前初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生獨(dú)立完成很困難且效果往往不好。筆者發(fā)現(xiàn)，課后小組合作練習(xí)的效果明顯，解決了家庭作業(yè)繁重，一個(gè)人完成不了的困難。例如，筆者將《投影與視圖》（北師大版數(shù)學(xué)初三下冊(cè)）這一節(jié)內(nèi)容作為學(xué)生家庭作業(yè)，以課后作業(yè)的形式開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的成員互相監(jiān)督，以生活中的實(shí)物作為參照物，分析圖形的主視圖、俯視圖、左視圖，然后不同的位置觀察圖形的變化，自己總結(jié)規(guī)律。因?yàn)樵谟邢薜恼n堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難將知識(shí)消化，而且傳統(tǒng)的家庭作業(yè)任務(wù)繁重、題量大，許多學(xué)生很難單獨(dú)完成。而開展課后小組合作學(xué)習(xí)能有效的解決這一問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程的改革，小組合作學(xué)習(xí)越來越受到教育工作者的重視，小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生課堂參與度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力、激發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。