◎羅利

引言：在高中歷史概念教學中運用微課能夠充分順應新課標教育改革的發(fā)展需求，微課這一教學模式是最近發(fā)展起來的一種全新的教學模式，這一教學模式基于網(wǎng)絡信息化的社會背景之下，能夠通過簡潔的形式將相關的知識呈現(xiàn)給學生，具有內(nèi)容集中以及實踐較短等優(yōu)勢，教師在實際的教學過程中運用微課進行教學能夠幫助教師對高中歷史知識進行深化，這篇文章就針對微課在高中歷史概念教學中的應用進行了具體的分析。

一、簡介微課

我國教育教學行業(yè)在不斷發(fā)展的同時，在教育教學當中也有很多的具有創(chuàng)新性的教學方式的投入使用，微課這一全新的教學方式在實際的教學過程當中進行運用有很好的教學效果，運用微課進行教學指的就是教師在實際的教學過程當中結(jié)合教學的實際內(nèi)容對某一重點內(nèi)容運用單一的方式進行有針對性的教學，運用微課進行教學的教學過程主要凸顯出網(wǎng)絡化以及數(shù)字化的特點，教師在運用微課進行教學的過程中能夠通過視頻等方式將重點知識向?qū)W生展示，這種教學方式的出現(xiàn)能夠很大程度的避免學生學習興趣不高現(xiàn)象的出現(xiàn)。

微課這一全新的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式相比特點更加顯著，也比傳統(tǒng)的教學方式更具優(yōu)勢，這種教學方式有助于學生突破課堂的束縛，實現(xiàn)多角度學習，更充分的了解所學的內(nèi)容，這種教學方式還具有網(wǎng)絡共享的特征，教師能夠在實際的教學過程當中運用微課搜集更多的幫助學生學習的網(wǎng)絡資源，并且這一過程所花費的時間較少，因此能夠很大程度的節(jié)約教學的時間，提高教師的教學效率，不但如此，運用微課也有助于教師更好的進行教學設計，做好教學課件的安排工作，總而言之，微課能夠為教師提供更多的教學資源，教學過程中有必要運用這種教學方式。

二、用微課助力高中歷史概念教學的方法

1．運用微課展示圖片，實現(xiàn)概念教學 微課這一全新的教學方式能夠?qū)⑾嚓P的歷史知識簡短的呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀看微課中的內(nèi)容，幫助學生更好的學習歷史知識，教師在實際的教學過程中要想實現(xiàn)更好的教學，教授學生更多的歷史知識，教師在實際的教學過程當中可以用微課向?qū)W生展示相關歷史的圖片，讓學生通過觀看圖片了解歷史變化，通過運用微課進行圖片的展示能夠很大程度的激發(fā)學生的求知欲，促進學生主動思考問題［1］，學習知識，另外通過運用微課向?qū)W生展示老照片，有助于促進學生自主分析相關歷史結(jié)論，學生能夠正確的把握歷史的發(fā)展。教師在解釋完并且教授完相關的知識點的時候有必要運用微課向?qū)W生不同時期具有代表性的歷史圖片，讓學生能夠通過微課實現(xiàn)歷史的多角度學習，感受歷史文化的魅力所在，學習歷史的核心素養(yǎng)［2］，然而教師在運用微課進行教學的時候有必要結(jié)合微課的相關知識點，給學生布置相關的作業(yè)，充分保障運用微課進行教學的完整性，實現(xiàn)更好的微課教學實踐。

2．運用微課實現(xiàn)情景演示，進行概念教學 高中歷史教師在實際的教學過程當中能否進行情景演示，不但會影響自己的教學質(zhì)量，還會影響學生的學習興趣以及學習質(zhì)量，結(jié)合微課短小精悍的特點以及能夠很大程度的激發(fā)學生的學習興趣的優(yōu)勢，教師在實際的教學過程當中有必要運用微課實現(xiàn)情景演示，進行概念教學。教師通過運用微課演示案例情景，能夠很大程度的激發(fā)學生的學習興趣［3］，進而更好的向?qū)W生傳授相關概念。

3．運用微課展示歷史概念框架 高中的歷史知識較多，教師在實際的教學過程當中不但要注重運用創(chuàng)新的教學方式進行教學，還要注重為學生總結(jié)概念框架，讓學生通過記憶框架，更好的學習歷史知識，結(jié)合微課這一教學模式的優(yōu)勢，教師在實際的教學過程當中可以運用微課為學生構(gòu)建歷史概念框架，并能夠結(jié)合實際的歷史故事，在概念框架中加入相關的圖片，以此來幫助學生更好的理解歷史的發(fā)展［4］。

4．運用微課播放音樂，營造良好的學習氛圍 學生的學習質(zhì)量以及學習效率會受到學習氛圍的影響，所以教師在實際的教學過程當中有必要運用微課為學生營造良好的學習氛圍，教師就可以運用微課播歷史音樂作品，學生通過聆聽音樂不但能夠使身心得到放松，而且也能夠營造良好的學習氛圍，學生能夠更好的感受音樂的魅力，進而更好的學習歷史發(fā)展過程中音樂發(fā)展方面的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在高中歷史概念教學中運用微課能夠很大程度的激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學質(zhì)量，有助于幫助學生更好的把握高中歷史知識的核心素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)歷史的魅力。