◎白瑪曲措

社會不斷發(fā)展，教育事業(yè)直接關(guān)系到我國未來的發(fā)展，因此，教學(xué)模式的選擇已經(jīng)成為廣大教育工作者所關(guān)心的一個重要內(nèi)容。語文作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)型課程，在教學(xué)的過程中我們應(yīng)盡可能的選擇一些科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新課改背景下，師生以及學(xué)生之間的課堂交流程度就已經(jīng)被逐漸重視起來，有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而情景教學(xué)法的應(yīng)用則是加強(qiáng)交流、活躍課堂氣氛，提高提高自主學(xué)習(xí)能力的一個最有效方法。因此在實(shí)際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)更多的加以運(yùn)用，力求促進(jìn)我國教育事業(yè)更好的發(fā)展。

一、情景教學(xué)的概念

所謂情景教學(xué)實(shí)際上就是指在某個特定時間內(nèi)，將課堂中所涉及到的某些場景在課堂上進(jìn)行重現(xiàn)，包括教學(xué)情境、社會情境、學(xué)習(xí)情境等等。根據(jù)學(xué)生的心理特征將情境進(jìn)行還原，給學(xué)生一個真實(shí)的、身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的某種情感，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種教學(xué)方法。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入情景教學(xué)的意義

1.活躍氣氛 情景教學(xué)的運(yùn)用可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，給老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生提供更多的交流機(jī)會，讓課堂氣氛活躍起來，讓語文課堂更加的豐富、活潑。在這樣輕松、活躍的教學(xué)氛圍下，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率具有重要作用。

2.激發(fā)思維 通常來說，小學(xué)生所處年紀(jì)都正處于大腦高速發(fā)展時期，因此，這個階段的有效引導(dǎo)對于其未來發(fā)展都具有重要意義。小學(xué)階段，學(xué)生想象力豐富，活潑好動，情景教學(xué)的展開可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們的思維充分活躍起來，激發(fā)他們的課堂熱情，讓他們更加全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)和掌握知識。

3.個性發(fā)展 在學(xué)習(xí)語文課堂上展開情景教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下對知識進(jìn)行深入的思考和探討，將心中的疑慮表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

三、將情景教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的具體方法

1.突出學(xué)生的主體地位 新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要凸顯學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，教師應(yīng)將自身定位于課堂的引導(dǎo)者。因此，將情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文課堂的過程中，我們應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，給予他們更多的課堂參與機(jī)會。小學(xué)階段的語文課堂大多都是故事性較強(qiáng)的文章，并且，這個階段的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此，我們可以針對教學(xué)內(nèi)容，展開情景教學(xué)，讓學(xué)生對文章中的故事情節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場演繹，給予他們更多參與課堂的機(jī)會，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將課堂主體真正的還給學(xué)生。例如學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，學(xué)習(xí)該文章的意義就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，而要想對文章有一個更全面的認(rèn)識，首先就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解主人公的人物特性。我們可以先讓學(xué)生對自己所認(rèn)識的雷鋒進(jìn)行講述，說一下自己知道的雷鋒事跡，讓學(xué)生對雷鋒有一個更加全面的認(rèn)識。之后，可以選擇一些典型的事跡組織學(xué)生在課堂上展開表演，在表演的過程中更深的體會雷鋒精神。在這樣的表演過程中，學(xué)生可以更好的感受文中所要抒發(fā)的情感，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，并且可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)效率。

2.樹立正確的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的制定是展開教學(xué)一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是否全面、具體、貼合實(shí)際，直接關(guān)系到整節(jié)課堂的質(zhì)量。因此，在課前，教師有必要對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制定。我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師往往更傾向于講授，希望將知識更多的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械式的記憶。這樣的教學(xué)模式不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在很長程度上限制了學(xué)生的思維能力，與當(dāng)代社會發(fā)展需求背道而馳。新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生多方面技能的培養(yǎng)，因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，情景教學(xué)的法的應(yīng)用便是行之有效的一個重要方法。比如說學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一文，在制定課堂目標(biāo)的過程中，我們應(yīng)首先明確課文的主旨，即讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。那么在情景教學(xué)展開的實(shí)際過程中，我們就可以通過一些圖片、視頻來進(jìn)行課堂設(shè)計，并讓學(xué)生主動分享一些自己所了解的潑水節(jié)的相關(guān)知識。除了對本文進(jìn)行講授外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼归_知識拓展，給學(xué)生講解一些其他民族節(jié)日，引發(fā)學(xué)生對民族節(jié)日的關(guān)注，拓寬他們的視野。

3.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開情境創(chuàng)設(shè) 兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：小學(xué)階段學(xué)生處于具體運(yùn)算法則的關(guān)鍵階段，該時期，學(xué)生基本上開始進(jìn)行心理運(yùn)算，可以在大腦中對所接觸的各類物品展開逆反、傳遞、互反等可逆運(yùn)算。但由于孩子們的思維依然存在很大的局限性，依然無法對一些抽象的東西進(jìn)行推理，在學(xué)習(xí)過程中需要具體事務(wù)作為支持。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)更多的利用學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出一些適合學(xué)生發(fā)展的情境。比如說學(xué)習(xí)《找春天》一文，我們就可以通過課堂導(dǎo)入的方式來展開教學(xué)：“冬天過去了，春姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來，同學(xué)們想去找她嗎？”，之后通過多媒體輔助教具將一些關(guān)于春天的圖片播放出來，吸引學(xué)生的注意力，之后讓他們利用簡單的句子進(jìn)行總結(jié)。通過這樣生動、直觀的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的好奇心得到充分的滿足，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對于培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，提高學(xué)生的主觀能動力、提高學(xué)生的想象力具有重要作用，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們應(yīng)科學(xué)的應(yīng)用，力求培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)更強(qiáng)的社會未來人才。