◎李海晏

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，由于各種各樣的原因，教學(xué)效果不是很理想。以往意義的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也主要是教師在課堂上用語(yǔ)言講述知識(shí)來(lái)展開(kāi)，簡(jiǎn)單講述教材上的知識(shí)，不僅降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，而且也影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也需要不斷改革。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)法情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是一種很好的改革方法，通過(guò)體會(huì)教學(xué)情境中的真實(shí)情感，讓教學(xué)更加接近生活。為提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，可以通過(guò)引進(jìn)豐富多彩的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的語(yǔ)法情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法情境教學(xué)存在的問(wèn)題

在目前初中英語(yǔ)語(yǔ)法情境教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教材內(nèi)容不匹配是造成這一現(xiàn)狀的主要原因。在以往應(yīng)試教育的影響下，初中英語(yǔ)教學(xué)往往以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)為目的，忽視了教學(xué)實(shí)踐的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度地重要標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)與老師都在這種觀念的影響對(duì)孩子進(jìn)行施壓，一味要求孩子們提升考試成績(jī)，在語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中往往忽視了孩子們的情感體感，但是這樣的教學(xué)忽視了孩子們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，這就導(dǎo)致孩子們對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏興趣。

另外，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)依然是教師示范，學(xué)生模仿和重復(fù)練習(xí)的模式，這種模式使得學(xué)生根本不能體會(huì)到語(yǔ)法的內(nèi)在美，但是這種教學(xué)方式?jīng)]有相應(yīng)的情景，按照這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅遏制了學(xué)生的樂(lè)趣，而且讓孩子們的興趣和愛(ài)好不能充分得到很好的挖掘和培養(yǎng)。

三、如何實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的高效應(yīng)用

1.健全教育體系 在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，通過(guò)建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，提升教師自身的綜合素質(zhì)來(lái)科學(xué)化地開(kāi)展情境教學(xué)是最好的解決辦法。教師在展開(kāi)游戲教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際，不能照搬其他教學(xué)的那個(gè)模式照搬，需要因人而異，分層引導(dǎo)，使得每個(gè)學(xué)生都能自主地學(xué)習(xí)。

同時(shí)，隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以視頻教學(xué)資源為代表的多媒體教學(xué)就是一項(xiàng)應(yīng)用比較普遍的方法，利用生動(dòng)的影像效果將理論知識(shí)展示給學(xué)生，在教師的帶領(lǐng)下可以展開(kāi)演繹動(dòng)畫(huà)影響中的場(chǎng)景，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)需求的同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)他們的自信，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)耐心教導(dǎo)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的道理。

另外，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，因此初中英語(yǔ)教師在情境教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，將學(xué)生在學(xué)校的狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也可以在第一時(shí)間掌握學(xué)生在家的情況。學(xué)校教育與家庭教育雙向互動(dòng)，增加學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通，有效地為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2.注重實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展 初中英語(yǔ)情境教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)單獨(dú)注重學(xué)生理論知識(shí)水平的提升，往往忽略實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種課堂上老師單純灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的落后教學(xué)方式不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法情境教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)作為一種語(yǔ)言教育的本質(zhì)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，新的教學(xué)方式通過(guò)營(yíng)造出一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)氛圍，極大地增強(qiáng)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的牢固程度。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好 正因?yàn)榕d趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣就是提升教學(xué)有效性的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，積極提升自身的語(yǔ)言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)往往是精神狀態(tài)不佳，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)很少參與，英語(yǔ)成績(jī)不理想，情景化教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué) 初中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的基礎(chǔ)的學(xué)科，是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)法情景來(lái)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法情景教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，改變以往教學(xué)中灌溉式的教學(xué)方法，不斷結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)更多將講述、思辨和探究相結(jié)合的教學(xué)方案。千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)，進(jìn)而保障學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)策略 初中英語(yǔ)語(yǔ)法情景教學(xué)拉近了學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生和老師之間將是一種平等的互相尊重和理解的關(guān)系，老師由傳統(tǒng)意義上的授課者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的朋友和知己，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是知識(shí)的傳授，而且要促進(jìn)學(xué)生形成自己的語(yǔ)法體系，引導(dǎo)學(xué)生建立起自身的價(jià)值觀。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到自由、輕松，在生活當(dāng)中能夠主動(dòng)去發(fā)掘一些學(xué)習(xí)的元素，將初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)真正當(dāng)成一種興趣愛(ài)好來(lái)完成。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情境的建立不僅需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，而且需要注重層次的遞進(jìn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生地完成語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法水平的提升。

四、總結(jié)

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生的情感得到充分尊重來(lái)展開(kāi)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。與此同時(shí)，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級(jí)，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教師需要在教學(xué)過(guò)程中要不斷地結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理論予以改進(jìn)，使情景教學(xué)法的運(yùn)用能夠更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法情景教學(xué)的實(shí)際效果。