◎程建華

我們要在高中歷史的教學(xué)中，讓學(xué)生都能喜歡這門課程，建立起來對(duì)歷史學(xué)科的興趣。歷史有很多的內(nèi)容，都是讓學(xué)生感到非常有趣的，很多歷史人物，歷史典故等學(xué)生以前就聽說過。所以，在這種情況下，教師的教學(xué)如果能夠與學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備相銜接的話，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有一種，見到故人的感覺，會(huì)感到非常熟悉，從而提高他們的興趣。高中歷史的教學(xué)，要循序漸進(jìn)的開展，學(xué)生的興趣也要逐漸的培養(yǎng)。教師需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能有針對(duì)性的在教學(xué)中，去開展相關(guān)的工作。為學(xué)生興趣的提高，逐漸的積累更多的興趣來源。接下來的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中歷史課程的興趣這一問題展開討論。

一、積極開展課堂教學(xué)改革，讓課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化

教學(xué)改革工作，是持續(xù)不斷的開展的，這需要教師在教學(xué)中不斷的反思現(xiàn)有的教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性的，有計(jì)劃的去進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣降低，興趣不濃，教師就需要主動(dòng)的進(jìn)行調(diào)整，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計(jì)具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學(xué)生積極參與的興趣，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。上課先從學(xué)生講故事入手，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)。然后全班同學(xué)分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)＂高效低負(fù)＂的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

歷史的許多人和事，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的很好素材，如果教師只靠語言敘述是難以描繪當(dāng)時(shí)的情景。歷史教學(xué)不能僅局限于教授學(xué)生歷史知識(shí)，更重要的是要在教學(xué)過程中滲透人文主義、愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史事件分析、重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力。在歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)影視教學(xué)情境，便可以直觀、形象地再現(xiàn)逝去的歷史事件，增強(qiáng)對(duì)史事的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。我采用了先進(jìn)的電化教學(xué)，運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)畫面，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、尊重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生興趣的提高提供適宜的環(huán)境

教師和學(xué)生之間的地位是平等的。兩者是合作的關(guān)系，教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供相應(yīng)的專業(yè)支持和幫助，而學(xué)生只要更主要發(fā)揮自己的主體作用，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，讓自主學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，就類似于一種探究式的學(xué)習(xí)方式。他們可以非常順暢的對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的體驗(yàn)，這是被動(dòng)傾聽老師講授所無法得到的一種效果。

所謂民主，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)和權(quán)利。平等是指教學(xué)面前教師和學(xué)生互相尊重，人人平等，也就是說，教師不要強(qiáng)求學(xué)生服從自己，學(xué)生也不應(yīng)盲從教師。教師也要不恥下問，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生要敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解。只有這樣，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。如在處理抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)這一節(jié)回答抗美援朝的影響時(shí)，不局限于教材，在學(xué)生課前作了一定準(zhǔn)備的情況下，允許學(xué)生分組討論上臺(tái)發(fā)言。結(jié)果同學(xué)們異常踴躍，紛紛亮出自己的看法和見解，課堂氣氛十分活躍，并出現(xiàn)了許多教材未述及卻符合歷史史實(shí)的影響，含朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。把他們歸納為：對(duì)中國(guó)的影響、對(duì)朝鮮的影響、對(duì)日本的影響、對(duì)美國(guó)的影響、對(duì)蘇聯(lián)的影響。

三、將課本上的資源充分利用，去激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們的教材也不斷的更新。在教材中有很多新的理念體現(xiàn)出來了，也有很多新穎的資料，可以更充分的去激發(fā)學(xué)生的興趣。在目前，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要，而是更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并將歷史觀念融入到其思想觀念中去。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重新對(duì)自己定位。在以往的教學(xué)過程中，往往是教師站在三尺講臺(tái)上自講自聽，忽視學(xué)生的感受課程創(chuàng)新就要求教師在課堂中積極倡導(dǎo)和推動(dòng)在課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。所以圍繞著教材的新穎性，教師也要在課堂設(shè)計(jì)中融入更多新鮮的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠感到耳目一新，從而提高他們的興趣。必要的時(shí)候，教師也需要將課本上的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，用更多的與之相匹配的資料，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。

四、我們要采用更多豐富的教學(xué)方式，去給課堂融入更多創(chuàng)新的元素

在現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的今天，高中歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課本。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，嘗試通過其他的媒介，如電影、圖片等，去獲取并了解歷史知識(shí)，從而輔助課堂教學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們感受到了歷史教學(xué)的多樣性和新穎性，感受到區(qū)別于文字的影像資料，自然會(huì)興趣倍增。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨南湖成立的內(nèi)容時(shí)，在課堂上可以播放電影《建黨偉業(yè)》里關(guān)于中共成立的片段，通過影片中對(duì)歷史場(chǎng)景的再現(xiàn)，幫助學(xué)生更直觀、更深刻的了解了中國(guó)共產(chǎn)黨成立的那段風(fēng)云歲月?，F(xiàn)代傳媒的使用，有效提升了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師也要給學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀點(diǎn)交流，資料分享的機(jī)會(huì)，甚至將這種分享延伸到課下，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種，更加豐富的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在高中歷史的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非?；A(chǔ)，非常重要，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)更多靈活的教學(xué)方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。