◎饒麗莎

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)改革工作已經(jīng)擁有一個(gè)十分明顯的推進(jìn)，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，都在教師的引導(dǎo)下漸漸尋求提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)的方式，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如果能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一個(gè)更加明顯的語(yǔ)文技能能力，從而應(yīng)付更多的語(yǔ)文問(wèn)題，并且其次可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中將自己的知識(shí)串聯(lián)在一起，有效應(yīng)用自身的語(yǔ)文知識(shí)，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生們語(yǔ)文實(shí)踐能力不足的情況出現(xiàn)。

一、小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

1．語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠給小學(xué)生帶來(lái)積極發(fā)展 在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生們能夠獲得一個(gè)更加全面的個(gè)人發(fā)展，而在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)人的文化素質(zhì)都是在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不斷養(yǎng)成的，語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，綜合性更強(qiáng)，并且關(guān)注的不僅僅是某一個(gè)方面的發(fā)展，而是學(xué)生們的整體發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，能夠給學(xué)生們的生活和工作帶來(lái)更強(qiáng)的便利性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠擁有一個(gè)更加明顯的實(shí)踐過(guò)程中［1］。

2．減輕應(yīng)試教育體制造成的不良影響 我國(guó)的教育體制在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)一直都是以應(yīng)試教育體制為主導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要目的也是為了能夠提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這種單方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程功利性較強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到提升就認(rèn)為不是一個(gè)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但是其實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在很多時(shí)候都沒(méi)有伴隨學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也不再是衡量一個(gè)人才的全部標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重人才的綜合能力，所以在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠不再是為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合素養(yǎng)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變學(xué)生們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不良印象，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性［2］。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)

1．從聽(tīng)入手 無(wú)論是在任何科目的教學(xué)當(dāng)中，都需要學(xué)生們的傾聽(tīng)，學(xué)生們的傾聽(tīng)能力，直接決定著學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效果，并且在良好的傾聽(tīng)之下，也能夠養(yǎng)成一個(gè)更加適合開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽(tīng)能力也是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，但是在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，很多學(xué)生都是在聽(tīng)，但是是不是有效的傾聽(tīng)教師們也很難進(jìn)行一個(gè)合理的界定，在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中按照四心的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生們，讓學(xué)生們盡量處于一個(gè)有效的傾聽(tīng)狀態(tài)當(dāng)中，四心當(dāng)中首先就是專心，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中，能夠用心傾聽(tīng)教師所講述的內(nèi)容，并且在這個(gè)傾聽(tīng)過(guò)程中，要將教師們所傳達(dá)的信息，在大腦當(dāng)中進(jìn)行迅速的分析和過(guò)濾，思考其中的深層次含義；其次就是耐心，也就是在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要耐心將教師們所講述的內(nèi)容聽(tīng)完，而不是在聽(tīng)一會(huì)之后注意力就開(kāi)始渙散；第三個(gè)心就是虛心，對(duì)于教師所傳達(dá)的內(nèi)容，可以保持質(zhì)疑的態(tài)度，但是也不能認(rèn)為自己就是完全正確的，而是應(yīng)該在仔細(xì)對(duì)比之后進(jìn)行詢問(wèn)，當(dāng)自己是錯(cuò)誤的時(shí)候虛心接受教師的教導(dǎo)；最后就是用心，要在學(xué)習(xí)當(dāng)中保留自己的想法，不能一直隨波逐流，篩選性的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。

2．從說(shuō)入手 說(shuō)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，是十分重要的一個(gè)能力，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言綜合能力，并且在日常生活當(dāng)中，也不能離開(kāi)和說(shuō)有關(guān)的活動(dòng)，口語(yǔ)交際也是一個(gè)人生存的基本技能，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們說(shuō)的能力。

3．從讀入手 讀是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中必須要進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要板塊，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于閱讀內(nèi)容的有效整合，讓學(xué)生們的語(yǔ)文整體素養(yǎng)得到有效提升，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，將一篇文章進(jìn)行分割理解，提升學(xué)生們的閱讀能力。

4．從寫(xiě)入手 寫(xiě)是學(xué)生們語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)集中體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)具體體現(xiàn)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生們先進(jìn)行寫(xiě)作模仿，按照范文的大概，進(jìn)行文章的模仿寫(xiě)作，之后讓學(xué)生們通過(guò)自己積累的語(yǔ)文內(nèi)容，進(jìn)行原創(chuàng)寫(xiě)作，滿足學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，并讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中充分利用自身的語(yǔ)文能力［3］。

從以上的內(nèi)容當(dāng)中我們可以看出，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是非常重要的一個(gè)基本內(nèi)容，而語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中各種能力提升，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也十分重要，在這樣的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生們帶來(lái)語(yǔ)文綜合能力的提升同時(shí)帶來(lái)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。