◎舒愛(ài)明

日常教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生厭惡或懼怕數(shù)學(xué)，普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，缺乏探求數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。要解決學(xué)生“一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)、一過(guò)就忘”的癥結(jié)，在新授課、練習(xí)課之外開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一種較好的解決方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)手工制作，或安排一些探索性活動(dòng)的課，從而以更活潑的形式來(lái)學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，化枯燥為饒有趣味。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的活動(dòng)課教學(xué)如何開(kāi)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、活動(dòng)課開(kāi)展的必要性所在

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求較高的學(xué)科，然而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要學(xué)生的，表象思維的參與，將表象和抽象結(jié)合起來(lái)，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)符號(hào)和實(shí)際問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；顒?dòng)教學(xué)的開(kāi)展，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專注度，另一方面也有助于學(xué)生，數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

而且在各種各樣的活動(dòng)課程中，學(xué)生是充分調(diào)動(dòng)了自己的手眼，口等的參與，這可以給學(xué)生更多方面的訓(xùn)練，從而提高他們的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課能提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課有許多動(dòng)手操作的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)圖案、剪紙、圖形的鑲嵌、折紙與證明、制作冰淇淋紙桶、測(cè)量旗桿的高度等，這些活動(dòng)的問(wèn)題超越了他們?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，但通過(guò)思考又可得到解決。通過(guò)動(dòng)手操作又可將數(shù)學(xué)物化，得以外現(xiàn)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得富有趣味性、富有創(chuàng)造性，能使學(xué)生在操作中思考、在思考中操作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，令學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

當(dāng)然在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，學(xué)生也可以通過(guò)參與活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)同學(xué)的了解，展示自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流?；顒?dòng)課的開(kāi)展有助于營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，有助于使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持一種積極的狀態(tài)。在活動(dòng)課中，學(xué)生也能夠?qū)θ祟惿鐣?huì)中常見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)與合作有更加深切的體會(huì)。從而對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提前進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力

學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程是外來(lái)信息與學(xué)生原有知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是通過(guò)活動(dòng)作為中介形成的，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣的教學(xué)要求，決定了數(shù)學(xué)活動(dòng)課必須實(shí)行學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、探索、思考的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的顯著特點(diǎn)是數(shù)學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中擴(kuò)大視野、拓寬知識(shí)面，形成思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的活動(dòng)，既包括動(dòng)手，也包括動(dòng)腦。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)。

優(yōu)化教學(xué)程序設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取有用信息，有效處理信息，從這些信息中探索、思考所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)分析、歸納、推理、猜想，找出解決問(wèn)題的正確方法。這是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程，由感悟認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而且也是由抽象到具體的過(guò)程，學(xué)生在這樣的過(guò)程中學(xué)到新的知識(shí)、新的方法，形成數(shù)學(xué)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法削弱了學(xué)生自主參與、實(shí)踐、探索、思考的學(xué)習(xí)過(guò)程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)活動(dòng)作為課程的加強(qiáng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和方法，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以我們一定要在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，牢牢抓住實(shí)踐、探索、思考這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)課真正收到明顯的教學(xué)效果，發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)課的應(yīng)有作用。通過(guò)對(duì)具有活動(dòng)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。

三、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高活動(dòng)課的效果

在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師的每一個(gè)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，要考慮到全體同學(xué)，也要考慮到活動(dòng)本身，所耗費(fèi)的時(shí)間，以及所取得的效果，從而取得最大的收益。數(shù)學(xué)活動(dòng)課上教師的靈活性可以變得更強(qiáng)，所以為了增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力，教師越是要做好前期的充分準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)課上，如果遇到一些突發(fā)情況，因?yàn)橛辛饲捌诘臏?zhǔn)備，教師也能夠冷靜的處理，從而使得課堂保持較好的狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課不是要求學(xué)生像個(gè)操作工一樣僅僅按照設(shè)計(jì)好的操作程序進(jìn)行操作即可，也不是放任自由、讓學(xué)生像做游戲一樣，活動(dòng)必須要求學(xué)生按照目標(biāo)認(rèn)真實(shí)施。在活動(dòng)課上，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)的細(xì)則，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，教師也要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，隨時(shí)準(zhǔn)備解答學(xué)生的疑問(wèn)，在解答疑問(wèn)的時(shí)候，也要注意采取引導(dǎo)的，啟發(fā)的方式，避免將問(wèn)題答案直接告訴學(xué)生，從而，更好的訓(xùn)練學(xué)生的思維，避免學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受的狀態(tài)。學(xué)生的主體意識(shí)需要教師去喚醒，需要教師采用科學(xué)的方式去訓(xùn)練，因此教師不能，貪圖時(shí)間上的節(jié)省，而是要考慮到效果和成本之間的關(guān)系，取得最大的收益。

四、在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，注重學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如有的活動(dòng)內(nèi)容涉及需要，學(xué)生從不同的角度去尋找，盡可能多的解題的方法，讓學(xué)生們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)形成創(chuàng)新小組，解答共同的問(wèn)題。而且創(chuàng)新也需要基礎(chǔ)的理論知識(shí)走依托，否則，創(chuàng)意的想法也只能停留在創(chuàng)意的角度，無(wú)法變成，實(shí)際的創(chuàng)新作品，因此讓學(xué)生明白創(chuàng)新產(chǎn)生的原因，創(chuàng)新所構(gòu)成的要素，這樣才能科學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新水平。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，活躍課堂的氣氛，通過(guò)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)新開(kāi)展探索學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，都能獲得訓(xùn)練和提升，從而更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。