◎梅娜

一、教育發(fā)展趨勢簡析

隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，各項(xiàng)工作的數(shù)據(jù)憑借著互聯(lián)網(wǎng)這條紐帶實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享化和多元化。在“大數(shù)據(jù)”背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”隨之誕生，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為當(dāng)下較為流行的教學(xué)模式，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂日益普及、多媒體技術(shù)滲透到教學(xué)中、VR技術(shù)在教學(xué)中也開始了運(yùn)用，這都標(biāo)志著教育界掀起了信息化的革命。在大數(shù)據(jù)時代到來的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用已成為大勢所趨。但就目前情況而言，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)致了信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合發(fā)展方面仍舊存在著諸多問題。下面主要談?wù)勎裔槍Ω咧姓Z文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合策略作出的思考：

二、高中語文與信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)策略

1．優(yōu)化師資力量·建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍 將信息技術(shù)融入高中語文教學(xué)工作中，新的教學(xué)理念、技術(shù)、設(shè)備和方法，迫使固守傳統(tǒng)教學(xué)方式的高中語文老師必須改變理念，跟上時代的潮流，運(yùn)用更符合新時代學(xué)生特點(diǎn)和偏好的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。同時，這也對高中語文老師的綜合素質(zhì)有了更高的要求。高中語文教師，不僅僅需要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，還要有一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，以及較強(qiáng)的教育專業(yè)化水平，這樣才能在不斷變化的教育需求中，靈活運(yùn)用線上的豐富教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新和改良自己的教學(xué)模式。同時，學(xué)校也需要對教師進(jìn)行不定期的專業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)科組之間需要堅(jiān)持定期開展教學(xué)研討會，進(jìn)行教學(xué)上的效果反饋和經(jīng)驗(yàn)交流。

2．拓展所學(xué)知識·豐盈課堂內(nèi)容 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種應(yīng)用軟件快速發(fā)展，技術(shù)手段不斷提升，多媒體的運(yùn)用越來越成熟，同時國家也在大力深化教育改革，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，并且在高中開展了普及性的信息化教學(xué)，號召教師利用多年來的教育實(shí)踐基礎(chǔ)，緊密地結(jié)合教學(xué)課程，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多媒體最大的優(yōu)勢就是可以依靠網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，老師可以輕易在網(wǎng)上尋找到有用的資源放到自己的教學(xué)中去。比如，在講解語文課文時，老師可以在課堂教學(xué)中穿插一些網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的知識儲備。學(xué)校使用的教材，不僅應(yīng)是內(nèi)容豐富的，而且更應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生學(xué)情的。老師利用微課，把書本上的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)的解釋放在PPT上逐字逐句的給學(xué)生講解，面對晦澀難懂的古詩文，學(xué)生理解起來有難度，而老師就可以在PPT上講解出它的意思，并且能夠利用多媒體播放古詩文朗讀的音頻和視頻，這樣做不僅能讓學(xué)生看懂古詩文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提升他們的語文文化素養(yǎng)。

學(xué)生面對難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以課后利用多媒體課件去復(fù)習(xí)，鞏固加深所學(xué)的知識，并且可以通過多媒體提前預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》是一首憑高望遠(yuǎn)，撫今追昔，感嘆報(bào)國無門的詞。詞的上闋運(yùn)用了“舞榭歌臺”、“斜陽草樹”、“尋常巷陌”等景物，詞的上片懷念孫權(quán)、劉裕，感嘆英雄不在和物是人非，主要是對南宋主和派茍且偷安心理的諷刺與批評。下闋是詩人感慨壯志未酬，表達(dá)無門報(bào)國的復(fù)雜心情，感人至深。在講解這首詞時，首先可以在投影設(shè)備上投放幾幅南北宋版圖的變化圖片，展現(xiàn)國土失去、而南宋政府卻打算茍安的歷史背景，然后播放一段孫權(quán)鏖戰(zhàn)、劉裕收復(fù)失地的戰(zhàn)爭場面，畫面一轉(zhuǎn)，辛棄疾卻只能憑欄懷古，創(chuàng)設(shè)一個慷慨悲歌、壯志未酬的古詩詞教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)該詞，更能增添學(xué)生的閱讀情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．利用軟件平臺·增進(jìn)溝通交流 高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、任務(wù)重，這對于學(xué)生來說并不輕松，實(shí)踐證明如果還只是單純地通過學(xué)生與老師傳統(tǒng)性的面對面交流來釋疑，效果并不一定很好，許多同學(xué)課后的疑惑和問題并不能第一時間得到解決。所以為了提高學(xué)習(xí)的效率，也為了加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通和交流，我們可以利用信息技術(shù)搭建師生共同備課的網(wǎng)絡(luò)平臺，例如創(chuàng)建班級QQ群（微信群）進(jìn)行集體備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)我們的師生研討。除此之外，學(xué)生還可以利用這個平臺來及時解決自己不會的問題，同時在平臺內(nèi)學(xué)生之間也可以相互討論，這樣不僅可以鞏固課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。

就以作文寫作為例，合理有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來分享學(xué)生的作文，就更能讓學(xué)生從中獲得被別人認(rèn)可和贊同的成就感。學(xué)生作文基本上存在的時間只在于寫的時候和教師講評的這一段時間差里，而講評完之后的學(xué)生作文就會被束之高閣，基本上無人再問津。目前我國的高中語文教學(xué)正在循序漸進(jìn)地邁入無線網(wǎng)時代，無線網(wǎng)突破了時空，小小的一部手機(jī)也可以有超大容量，讓我們可以隨時隨地進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)。學(xué)生作文也可以輸出為電子版存入手機(jī)、U盤、電腦硬盤、網(wǎng)絡(luò)空間（如云盤、網(wǎng)盤等）等，也可以發(fā)表在微信、QQ、微博、貼吧、BBS等社交軟件上，還可以通過電子郵件上傳到校園網(wǎng)、某一文學(xué)網(wǎng)站。這是學(xué)生成長過程中思想的記錄、情感的回憶，也是學(xué)生獲得寫作成功帶來的成就感，越發(fā)熱愛寫作的不竭源泉。在這種信息技術(shù)與高中語文課堂融合的基礎(chǔ)上，可以有效地提升課堂教學(xué)效率，將時代氣息融入教學(xué)，既可以提升教師的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，同時還可以讓學(xué)生感受到神奇的網(wǎng)絡(luò)時代帶來的有益變化，逐漸接受大容量的知識資源。

三、總結(jié)

將高中語文和信息技術(shù)相結(jié)合，既可以創(chuàng)新我們的教學(xué)方式，還可以利用信息科學(xué)的優(yōu)勢豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。將高中語文課堂和信息技術(shù)相結(jié)合的策略還有很多，如教師進(jìn)行微課、錄像課的制作，翻轉(zhuǎn)課堂等，在今后的教學(xué)中我們高中語文教師應(yīng)不斷地探索，讓信息技術(shù)最大化地服務(wù)于高中語文教學(xué)，讓高中語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)都邁向一個新的時代！