◎詹少賓

一、物理學科特點與抽象思維的重要性

1、物理學科的知識面廣、內(nèi)容復雜、公式繁瑣，又是一門嚴密性、復雜性和抽象性的學科。物理學科多數(shù)知識與日常生活息息相關，抽象知識點較多，然而在實際教學過程中，往往很難實現(xiàn)知識與生活的聯(lián)系，對大部分學生來說，都是具有很大的挑戰(zhàn)性，大部分高中生還是比較缺乏抽象思維能力的，雖然物理實驗能夠讓學生對抽象的物理知識有立體的感受，但在40多分鐘的課堂內(nèi)，教師做的演示實驗對于整班學生的教學效果也不佳。

2、抽象思維能力能夠讓學習者透過現(xiàn)象看到本質，形成自己的邏輯思維的一種特殊能力。抽象思維能力對高中物理教學的意義重大，教師應掌握物理這門學科的獨特性，運用科學的教學方法著重培養(yǎng)和提升學生的抽象思維能力，而使用多媒體教學可以更好的提高了學生的學習能力和效率，促使學生在高中物理課堂上，升華自己的抽象思維能力。增強學生綜合素質能力。

二、高中物理教學中運用多媒體的重要性

1．多媒體可以使物理抽象知識“具象化” 在傳統(tǒng)教學中，教師是主體，學生只是知識的接收者。在只能使用黑板的傳統(tǒng)教學中，教師主要依靠語言來表達、講解、分析所授內(nèi)容。而在講解公式、推導類的知識點時，依靠語言來表達、講解的教學效果還可以接受，若所講授知識點涉及到抽象思維時，單純的語言教學，授課的效果往往不佳。通常會出現(xiàn)學生很難聽懂，教師又難以講清的現(xiàn)象。久而久之就會造成學生學習的阻礙。例如：微觀的粒子、電流、磁場等抽象知識。如果應用多媒體進行教學，通過圖片、音樂、視頻、FLASH動畫等方式展示物理過程、物理模型，給學生更加直觀的感受和認識，抽象變“現(xiàn)實”。學生會更加容易掌握所學的抽象知識。

2．多媒體輔助的物理實驗效果更佳 物理學科的抽象性及實踐性都比較強，學生需具備一定的抽象思維和感性知識。高中物理實驗可以提高學生對物理知識概念、公式等的理解，課前實驗有助于學生了解物理原理，而課后實驗有助于學生檢驗知識的掌握程度。在課堂教學中教師的演示實驗（只能在講臺平面進行），不利于學生的觀察，教學效果不是很好。而應用多媒體輔助的實驗，實驗效果更佳。還可以實現(xiàn)物理實驗的創(chuàng)新。例如：在做《磁場》的實驗中，可以應用多媒體“投影+實驗”的方法，通過多媒體把不方便于學生觀察的“平面”實驗，轉換為“投影+錄像+實驗”，學生課后還可以多次觀看錄制實驗的全過程，達到更好的教學效果。

3．豐富學生感知促進抽象思維提升 多媒體技術可以有效地豐富學生在學習過程中的感性認識，通過圖片、音頻、動畫等幫助學生將抽象的理論知識轉化為直接的視覺沖擊。一方面可以幫助學生更好地進行理解掌握。另一方面可以弱化學生的畏難心理，幫助學生克服對物理學習的恐懼。

三、多媒體教學中提升抽象思維能力的方法

1．應用多媒體豐富教學模式 新教育理念強調(diào)，課堂教學中要做到學生為主，教師為輔，教師要轉換觀念，從學生的實際情況出發(fā)，認識并尊重學生在教學過程中的主體性。單一的教學模式，勢必會讓學生產(chǎn)生視覺疲勞、厭煩的情況。翻轉課堂、慕課、游戲教學等多樣化的教學模式都是為了更好的提升學生的抽象思維能力，教師應結合多媒體進行教學方式的創(chuàng)新。將多媒體教學的重心放在提升學生思維能力、抽象能力等方面。讓學生更深入理解物理知識，積極主動的運用抽象思維去思考解決問題。

2．應用多媒體把日常生活“搬”進課堂 物理學科與生活緊密相關。將課堂教學與日常生活緊密的聯(lián)系起來，加深學生對知識的理解。然而對于無法“搬”到課堂的物體、生活現(xiàn)象等，就可以利用多媒體視頻、模擬、圖片等方式來增強學生的認知能力和理解能力。讓學生應用抽象思維并且結合多媒體來學習物理知識，不斷地完善學生的抽象思維能力。例如：講授圓周運動知識，可以播放娛樂場上的摩于輪，交通工具的輪子等。再如：動量守恒教學中，教師可以利用多媒體把臺球“搬”進課堂，來進行教學。

四、結語

高中物理是學生需要運用抽象思維來學習的重要學科之一，課堂的教學成效，又與學生抽象思維的樹立和培養(yǎng)密不可分，結合多媒體的教學更加靈活有效，能更好的促進學生抽象思維的提高。應用多媒體把抽象知識變成“現(xiàn)實”知識，更加直觀，多媒體教學靈活性、多樣性等特點有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)，提高了學生的獨立思考能力，進而促進學生綜合素質的提高。