◎劉勇

當(dāng)前的現(xiàn)代信息技術(shù)雖然已經(jīng)非常的成熟，但是仍然處于飛速的發(fā)展期間，這就是信息技術(shù)的可怕之處，在當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)之下，根本不知道信息技術(shù)最終會(huì)發(fā)展到什么樣的地步，在這樣的背景，體育教學(xué)在接受現(xiàn)代信息技術(shù)滲透的過(guò)程中，也會(huì)不斷的發(fā)生改變，而在當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效整合，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生們?cè)趽碛袕?qiáng)大理論基礎(chǔ)的同時(shí)，得到實(shí)踐性問(wèn)題的回答，有效提升學(xué)生們的體育綜合能力。

一、體育教學(xué)和信息技術(shù)的概念

體育教學(xué)作為教學(xué)當(dāng)中非常古老的一個(gè)科目，在很久之前就已經(jīng)存在于教學(xué)當(dāng)中，并且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，體育教學(xué)的教育目標(biāo)也在產(chǎn)生著不斷的變化，但是唯一不變的一點(diǎn)就是體育教學(xué)仍然是當(dāng)前所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育目的的教學(xué)任務(wù)重要途徑，在教師們的有效引導(dǎo)之下，讓學(xué)生們積極的參與到體育教學(xué)當(dāng)中，并按照教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中預(yù)先的設(shè)計(jì)和教學(xué)當(dāng)中的綱領(lǐng)，讓教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，將各種體育相關(guān)的知識(shí)和體育技術(shù)，充分的滲透到學(xué)生們的知識(shí)體系當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)當(dāng)中得到身體鍛煉的同時(shí)，也能夠獲得一定的心理健康教學(xué)。

而信息技術(shù)作為一種較為現(xiàn)代化的一個(gè)含義，主要是指將人類信息器官功能當(dāng)中的不同方法、工具以及技能，進(jìn)行更加充分的利用和擴(kuò)展，并將它們結(jié)合在一起，應(yīng)用在不同的領(lǐng)域當(dāng)中，這種意義在一定程度上過(guò)于廣義，如果按照狹義來(lái)理解的話，那么信息技術(shù)就是我們通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)，將數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音以及圖像等不同的信息，進(jìn)行充分的采集，并進(jìn)行合理的處理，將它們存儲(chǔ)在一定的區(qū)間之后，進(jìn)行互相之間的傳輸和信息交換。

二、當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有解決的問(wèn)題

1．教學(xué)相關(guān)部分過(guò)于傳統(tǒng) 在當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，存在一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，就是教師們?cè)陂_(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是自身的教學(xué)觀念，還是所使用的教學(xué)手段和教學(xué)方式，都呈現(xiàn)出十分明顯的落后情況，這種落后指的是，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生們的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，但是對(duì)于教學(xué)卻出現(xiàn)明顯的忽略，忽略學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該擁有體育知識(shí)和體育能力的共同成長(zhǎng)，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式也導(dǎo)致學(xué)生們漸漸喪失進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)非常明顯的降低。

2．教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單 教師們?cè)诋?dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，使用的教學(xué)方式，依然是將教師們作為課堂教學(xué)當(dāng)中的主體，讓學(xué)生們跟隨教師的腳步，接受知識(shí)的灌輸，這種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生們的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效的發(fā)揮，學(xué)生們的主體作用也無(wú)法有效發(fā)揮，這種體育教學(xué)過(guò)于形式化，教學(xué)方法也無(wú)法有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3．學(xué)生們的個(gè)體差異 每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并且由于學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中各種經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)上的不同，導(dǎo)致學(xué)生們之間存在十分明顯的個(gè)體差異，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，如果不能對(duì)于這種個(gè)體差異進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并且進(jìn)行相應(yīng)的解決，就很容易導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)非常明顯的體育學(xué)習(xí)熱情降低，并且學(xué)習(xí)水平也出現(xiàn)明顯的區(qū)別［1］。

三、信息技術(shù)在體育當(dāng)中的具體應(yīng)用

1．動(dòng)畫(huà)應(yīng)用 在體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，會(huì)有很多的體育動(dòng)作需要學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是籃球、足球等教學(xué)的過(guò)程中，有很多的體育技術(shù)步驟，需要學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以充分利用到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)當(dāng)中的動(dòng)畫(huà)形式，讓這些體育技術(shù)和體育動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)形式的展現(xiàn)，并進(jìn)行慢動(dòng)作處理，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，進(jìn)行三百六十度的展示，讓學(xué)生們對(duì)于體育技術(shù)和體育動(dòng)作擁有一個(gè)更加完整的認(rèn)知，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并且這種教學(xué)方式，也能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到非常明顯的提高。

2．人機(jī)對(duì)話 教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，可以進(jìn)行體育課件的對(duì)話，讓多媒體課件在制作的過(guò)程中完成相應(yīng)的交互性內(nèi)容制作，讓學(xué)生們?cè)诓煌膱D片當(dāng)中，選出自己認(rèn)為正確的體育動(dòng)作圖片，如果學(xué)生們選擇錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的指示牌，并鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)，下次一定要回答正確，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中更加投入［2］。

3．不同形式的素材演示 教師可以根據(jù)學(xué)生們的不同需求，將各種相關(guān)的體育素材收集到一起，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行演示，或者夾雜在課件當(dāng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行更加深入的體育知識(shí)理論學(xué)習(xí)。比如，教師在講解籃球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)體系的過(guò)程中，僅僅依靠學(xué)生們腦補(bǔ)理解或者動(dòng)畫(huà)形式過(guò)于局限，這時(shí)候教師就可以播放一段NBA比賽的錄像，讓學(xué)生們更加清晰的認(rèn)知籃球戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性，給體育教學(xué)帶來(lái)更加明顯的轉(zhuǎn)變，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)更加高效的體育教學(xué)課堂。