◎洪秋鳳

減負理念影響著很多的學校和教師，其中不免理解上出現(xiàn)偏差，在教學中遵從減負理念，部分學校倡導不給學生留過多的課后作業(yè)，不讓學生帶著書包回家，不讓學生在課上學習過深的知識。此類現(xiàn)象的出現(xiàn)最后導致學生理應學會的知識沒有學會，數學尤為明顯，也間接導致家長為孩子報輔導班的現(xiàn)象增長，學生減輕了學習壓力但是課上的教學質量下降了許多。因此減負不是降低課堂質量，減負也要注重在教學的質量上提高，才能達到減負增效的最初目的。

一、教師重視教材內容，營造良好課堂教學氛圍，減少重復無效部分

小學生對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，新穎的知識內容對他們有較強的吸引力，但是對于以前學過的重復的知識比較厭惡，大部分教師認為給學生反復的講解知識點可以使小學生更加牢記所學，所以就出現(xiàn)了學生會經常做相同的題目，不斷的記憶相同的知識點等情況。久而久之導致學生學習興趣下降，對于新的知識也不再期待，形成疲勞。此種情況不僅浪費了學生的學習時間，還影響了學生對于學習知識的興趣，更為重要的是作為教師從沒有重視此類問題正是因為課堂教學不夠嚴謹，不具有吸引力，才逐漸失去了學生對吸收知識的最好階段，沒有將學生真正的帶入課堂學習之中，才導致課堂上的教學效率低，使得學生的學習負擔增加。因此，為了提高課上教學質量與效率，為學生減負，教師在課前要充分掌握教材內容，教授過程要具有吸引力，調動學生上課的積極主動性，使學生融入整個課堂之中。

二、師生之間注重交流互動，營造良好的動態(tài)課堂氛圍

教師邊授課邊與學生產生互動可以充分的調動學生參與課堂的積極性，還有益于學生形成創(chuàng)造性思維，營造良好的動態(tài)課堂氛圍，提高課堂的教學效率。教師通過多媒體教學，學生之間的討論，小組合作，教師與學生之間的問答等方式增加了課堂的趣味性及活力，對學生更具有吸引力，也會使得各個學生充分融入到整個課堂中區(qū)并積極思考表達自己的觀點看法，不同的觀點看法或是疑問困惑在課上解決，避免浪費學生課下時間，提高課堂的教學效率。

三、課堂作業(yè)的多樣化，拓展學生的發(fā)散思維

課堂習題的設計和練習方式注重多樣化，充滿吸引力與趣味，學生產生主觀能動性，避免需要在老師的催促下被動去學習，主動學習可以使得學生所學更加扎實，更加靈活，把過于純粹機械的解題替換為動手動口動腦相結合，各種感官參加其中的練習可以使得所學知識更加鞏固于心。例如，授課內容中的計算課，可以把不同難度的題目對應相應設計為口算，聽算，筆算等形式的題目；應用題可以摒棄以往的出題模式，改為前面或者中間的內容為問題，鍛煉學生的逆向思維；或是補充條件等題目模式，鍛煉學生的邏輯思維能力。例如，正方形、長方形知道其面積及一邊邊長，求其另一邊的邊長，或是正方體、長方體知道其體積及長寬求其高度之類的問題。而在練習時，針對不同難易的程度作業(yè)，既可以獨立完成，也可以以小組為單位完成，大家可以分享自己在解題中遇到問題的解決思路，然后互相討論等，最后各個組由老師進行輔導總結，加深所學知識印象。

四、優(yōu)化課后作業(yè)結構內容，尊重學生自己想法

作業(yè)是對課堂教學成果的檢測，也是為了鞏固課上所學知識內容，是另外延伸的第二課堂，因此優(yōu)化課后作業(yè)結構內容，把作業(yè)與課堂知識充分結合，不布置大量重復知識點的作業(yè)，而是根據學生課堂的表現(xiàn)有針對的布置一些較為突出經典的例題，布置作業(yè)的形式也可以多樣化。例如課外實踐，對于學生動手能力的培養(yǎng)也有一定的幫助，提高學生對于作業(yè)不會有抵觸心理，減輕學生的心理負擔，針對不同的作業(yè)內容應尊重學生自己的看法，給與學生獨立的思考空間，啟發(fā)學生從不同的方面來解決問題，課后加深掌握知識點，鞏固課堂知識內容。

五、注重課后反思提高教學質量

1．教師課后反思 備課教案中的教學內容反思和學生作業(yè)的批改記錄是很有必要的，每節(jié)課后，教師利用閑暇時間對前一節(jié)課進行回顧，摸索課堂知識之間的聯(lián)系，訓練題目是否得當，課堂氛圍如何，下節(jié)課如何更好的調動課堂氣氛。同時也應明知自己在教學中的優(yōu)點與缺點，寫下自己工作中的創(chuàng)新和新思路。在作業(yè)中也要反思，尤其是對學生易錯的知識點進行記錄總結，課堂中集中針對易錯點進行再次講解，充分鞏固學生所學的知識內容。反思中將相鄰的課程經行一個總結概括，指導學生利用舊知識來講述新知識。

2．指導學生學會反思 教師在課堂教學中應有意識有目的的引導學生從多個方位與角度去反思自己在課堂中的表現(xiàn)和所學的內容：自己在這節(jié)課堂中學到的知識，在反思中掌握解決問題的方法，小組討論反思總結概念互相分享自己的心得體會，各個學生體驗反思中的優(yōu)勢，體驗成功的樂趣。

六、提高教學活動的合理性

教師課堂教學活動的開展情況，直接影響著學生學習有效性的好壞，因此，對小學數學教學活動的開展，教師應該在上課之前進行充分的備課，在明確教學任務目標的前提下，使學生能夠在課堂開始后的二十分鐘內快速進入數學學習的狀態(tài)中。小學生正處于思維最為活躍的年紀，注意力不集中將直接影響教師教學活動的開展。因此，教師在進行數學的教學活動前，要合理設計課堂教學內容，教師在把數學教材進行通讀之后，理清教學內容的大體構架，然后把握住教學內容中的難點以及重點，通過充分考慮到學生的接受能力之后，合理安排教學內容的廣度以及深度。

七、總結

綜上所述，調動學生的積極主動性，改進小學數學教學途徑，提高課堂內容質量與效率是符合減負增效的理念要求，減負不是一味地減少學生學習的內容與壓力，也不是一味的減少學生的課后作業(yè)，而是濃縮精簡整個課堂內容，除去不必要的重負，減少課堂時間的浪費，利用有效的課堂時間來完成教學內容，同時也可以將課堂作業(yè)題目經行重新設計編寫，使得題目更加富有趣味性，多樣性，針對性，可操作性，進而也使得課后作業(yè)減少。教學是教師與學生之間共同完成的，以學生為教學的核心，教師作為指導者，在學習中提高學生學習的積極性，尊重學生自己的想法，注重師生之間的互動，營造良好的生態(tài)課堂氛圍，打造充滿活力的學習環(huán)境，實現(xiàn)減負增效的真正目標。