◎王志豪

一、朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感熏陶。學(xué)生能夠正確、流利有感情的朗讀課文，也是能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者的思想感情，也就能夠比較順利的完成閱讀教學(xué)中提出的各項(xiàng)任務(wù)。古人云：書讀百遍其義自見，就是這道理，所以朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的“先行宮”，是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。學(xué)生平時(shí)讀書多，有很強(qiáng)的讀書基本功，那么讀起文章就能夠瑯瑯上口，說(shuō)起話來(lái)就能夠頭頭是道，謝起文章來(lái)顯得詞匯豐富，條條清楚，正象古人所說(shuō)的，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

二、“梨園春”擂臺(tái)賽的啟示

新學(xué)期上第一節(jié)課，我選了一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀，一連請(qǐng)起五位同學(xué)，讀的啃啃巴巴，不像樣子，其中有位同學(xué)站起來(lái)一句也讀不出來(lái)，甭提我心里有多難受了，滿身的勁象泄了氣的皮球，無(wú)奈我只好布置些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們通讀課文去完成。我巡視發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)，好像很認(rèn)真的在讀書，實(shí)際心不在焉，有的兩人在對(duì)頭小聲交談，有的在做其它作業(yè)，有的在作小動(dòng)作，看樣子很不想讀。下課后，我?guī)е鴮W(xué)生都不喜歡讀書這問(wèn)題給老師交談，老師們都說(shuō)：“這是共性”，各班都是這種現(xiàn)象，但是我總想學(xué)生不會(huì)讀書是教學(xué)的一大障礙，學(xué)生沒有讀書的基本功，原因是學(xué)生讀書太少，對(duì)讀書不感興趣，不想讀書，不好（ha？o）讀書，我想要使讓學(xué)生愛讀書，就必須讓學(xué)生好讀書，就必須讓學(xué)生在好字上下功夫。一個(gè)周日的晚上，我在家里看電視，河南電視臺(tái)的《梨園春》，我看到那些上臺(tái)打擂的小戲迷四五歲，竟把幾十句臺(tái)詞背的一字不漏，唱的有板有眼，字正腔潤(rùn)，滾瓜爛熟，人物動(dòng)作表演的淋漓盡致。繪聲繪色，臺(tái)下不是響起陣陣的喝彩聲，小戲迷為什么唱得那樣認(rèn)真，那樣起勁？我認(rèn)為除了他們愛唱戲外，更重要的是，梨園春給了他們競(jìng)爭(zhēng)的大舞臺(tái)，臺(tái)下廣大觀眾給了他們 熱烈的支持和鼓勵(lì)。我想讓學(xué)生朗讀課文，也象戲迷到梨園春擂臺(tái)一樣，該多好?。?/p>

三、朗讀擂臺(tái)賽與課堂教學(xué)緊密相結(jié)合

為了激發(fā)學(xué)生好讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，我把課堂裝扮成“梨園春”大舞臺(tái)，把朗讀擂臺(tái)賽與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，每學(xué)一篇課文我都布置朗讀任務(wù)，并說(shuō)明在課堂上用擂臺(tái)賽的方法，檢查效果，并宣布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了鼓勵(lì)全班同學(xué)參與，開始要求每次不很嚴(yán)格，要求學(xué)生發(fā)音清晰響亮不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)讀，不唱讀，不讀破詞，不讀顛倒詞，讓學(xué)生流利地讀，不單純要求快，要讀的接近說(shuō)話的速度，讀的通順流暢。為了節(jié)省時(shí)間，逐人檢查，按組分段，逐人朗讀，每讀一組，讓全班同學(xué)舉手表決選出這個(gè)組朗讀好的作為這個(gè)組的擂主，準(zhǔn)備參加全班朗讀擂主爭(zhēng)霸賽。課堂上同學(xué)們都積極參與，爭(zhēng)取被選上本組的擂主，也都認(rèn)真的聽讀，為選出真正朗讀好的投上一票，沒有一個(gè)在下面玩的，都很注意聽讀，準(zhǔn)備舉手表決。等到上第二節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我用全班擂主爭(zhēng)霸的方法，檢查學(xué)生朗讀效果，每個(gè)同學(xué)都暗暗的為自己組的擂主鼓勁加油。各組擂主競(jìng)爭(zhēng)的勁頭更大了，這時(shí)我向全班同學(xué)宣布比較嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求利用普通話朗讀，帶著感情讀，讀得生動(dòng)、形象，讀出不同的語(yǔ)調(diào)，有抑揚(yáng)頓挫，輕重緩慢。符合文章的思想感情。同學(xué)們最公正、最公平，都很認(rèn)真聽讀，用手表決的方式選出全班的一、二、三名擂主，老師對(duì)參賽選手朗讀的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，作為講授內(nèi)容，教育廣大同學(xué)，這堂課對(duì)同學(xué)們的激勵(lì)更大了，同學(xué)們的讀書勁頭更足了，讀得好的，努力好上更好，爭(zhēng)取當(dāng)上朗讀擂主，讀的很不好的，決心加一把力，當(dāng)上朗讀擂主，讀得不好的，根本不會(huì)讀的，怕別人嘲笑自己，就暗暗下功夫，去學(xué)別人讀書，爭(zhēng)取趕上 去、好、中、差、學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，這樣一來(lái)，校園里有了讀書聲，爭(zhēng)當(dāng)朗讀擂主的風(fēng)氣形成了。

四、朗讀擂臺(tái)賽與比、學(xué)、趕、幫超緊密相結(jié)合

朗讀擂臺(tái)賽開展以來(lái)，同學(xué)們的朗讀勁頭提高了，只要老師布置了課文任務(wù)，同學(xué)們鼓勁地讀起來(lái)了，個(gè)別同學(xué)還提前預(yù)習(xí)課文，老師再也不為學(xué)生不讀書犯愁了，授課也順利了，為了使同學(xué)們的朗讀水平共同提高，我就利用比、學(xué)、趕、幫、超的方法，讓他們都有進(jìn)步，班里的同學(xué)，有同一個(gè)村的，來(lái)自同一個(gè)小學(xué)的，我要求他們比一比，有誰(shuí)讀的好，看誰(shuí)進(jìn)步快，看誰(shuí)能得上擂主，他們也都暗下決心，獨(dú)自拿著書到別人不發(fā)現(xiàn)的地方去讀，下決心趕上去，有的同學(xué)平時(shí)不愛讀書，也不會(huì)讀書，自從開展朗讀擂臺(tái)賽，自知不如他人的在比賽時(shí)，很注意，暗暗學(xué)習(xí)別人的朗讀方法，學(xué)習(xí)別人的朗讀優(yōu)點(diǎn)，老師并在課堂上以這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使這些學(xué)生的朗讀水平迅速提高，有的同學(xué)，在比賽過(guò)程中，稍微不及他人，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，知道自己的缺點(diǎn)，就暗地里在那些不足的地方，狠下功夫，使自己爭(zhēng)取用很快的速度趕上他人的朗讀水平，程度好的同學(xué)，不表?yè)P(yáng)也自知光榮，老師因勢(shì)利導(dǎo)讓他一幫一，建立幫扶隊(duì)，他們很爽快的接受任務(wù)，并主動(dòng)去找差生幫助，給差生領(lǐng)讀課文，讓差生跟著學(xué)，都爭(zhēng)取使自己所幫人員朗讀水平迅速提高。就這樣，同學(xué)們?cè)诶首x課文上，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，人人爭(zhēng)先進(jìn)。比、學(xué)、趕、幫、超，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小擂主，蔚然成風(fēng)。

五、朗讀擂臺(tái)賽與學(xué)校的教育教學(xué)工作緊密相結(jié)合

為了改變學(xué)生不愛讀書的不良傾向，我建議學(xué)校在制定工作計(jì)劃時(shí)，安排每學(xué)期舉行2—3次校級(jí)朗讀擂臺(tái)賽，要求各班的朗讀擂主積極報(bào)名參加，報(bào)名打擂，讓全校各級(jí)、各班都參加，讓朗讀聲不但擂響全班，而且還要擂響全校，在進(jìn)行校級(jí)擂臺(tái)賽時(shí)，各年級(jí)各班的同學(xué)在老師的組織下，公平公正的自己認(rèn)為朗讀好的選手表決打分。老師們?nèi)繀⒓訐?dān)任評(píng)委，給朗讀好的選手打分。為了搞好三結(jié)合教育，學(xué)校要求社會(huì)政界人士和部分學(xué)生家長(zhǎng)參與參評(píng)，語(yǔ)文教研員和校長(zhǎng)，可對(duì)參賽的每一個(gè)選手，進(jìn)行認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們認(rèn)真的聽，從中學(xué)習(xí)參賽選手們的朗讀優(yōu)點(diǎn)，最后評(píng)委評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)給獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每次這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們的興趣可高了，但比賽場(chǎng)地氣氛很安靜，為的是公正，公平地為朗讀好的選手打分，同學(xué)們的注意力都很集中，為的是認(rèn)真學(xué)習(xí)選手們的朗讀優(yōu)點(diǎn)。

六、朗讀擂臺(tái)賽，初見成效

朗讀擂臺(tái)賽的開展，給班級(jí)和學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)。它啟發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在興趣中求得知識(shí)，教師在興趣中指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校到處可以聽見朗朗讀書聲，朗讀課文已成為不用老師布置的作業(yè)，比賽讀書成了學(xué)生老師議論的話題，朗讀擂主，傳遍校園，傳遍大街小巷，同學(xué)們的讀書水平提高了，不會(huì)讀書的學(xué)生也會(huì)讀書了，老師授課也順利了，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。