○臨西縣教師發(fā)展中心　王恩惠

每次置身于張春菊老師的課堂，都會驚訝于她的進步和成長，也在印證著10多年前我初識她時的判斷——“張春菊一定能成為一名好老師!”短短40分鐘，她對學(xué)生的愛，對教育理想的追求，在《找規(guī)律》這節(jié)課的教學(xué)中又一次得到詮釋和釋放。

1.愛心，守護孩子的心靈。因為心里有愛，眼中便有學(xué)生。張老師對學(xué)生的愛猶如涓涓細(xì)流，無聲無息，不急不躁，靜靜地流淌在學(xué)生的心田。在《找規(guī)律》的課堂上，張老師牢牢把握“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在深入解讀《課標(biāo)》、研究教材的基礎(chǔ)上，從問題設(shè)計、環(huán)節(jié)過程、教法選擇上無不彰顯著她對學(xué)生的理解。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“手指舞蹈”游戲，“數(shù)一數(shù)”“說一說”之后無意中的規(guī)律發(fā)現(xiàn)以及孩子規(guī)律運用“為媽媽制作項鏈”的創(chuàng)意，期間都有張老師期待的眼神，鼓勵的手勢，耐心的等待，讓學(xué)生展開思維的翅膀，把學(xué)生引向課堂的中央，成為學(xué)習(xí)的主人。

“超市開業(yè)”的設(shè)計給學(xué)生提供了一個熟悉的生活場景，從不同角度的變化中引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊說出來，既符合了一年級孩子認(rèn)知特征，也給予了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體方法，鼓勵學(xué)生充分討論、大膽質(zhì)疑，充分訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和表述能力，“規(guī)律”這一數(shù)學(xué)概念在學(xué)生頭腦中由模糊到清晰，逐漸建立起來。正是張老師心中有學(xué)生，教學(xué)時時從學(xué)生出發(fā)，一節(jié)節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課在張老師獨具匠心地設(shè)計下變成了一次次充滿快樂、探索奧秘的旅行。

2.慧心，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力。張春菊可算是一個智慧型的教師。她的目光永遠(yuǎn)在關(guān)注著學(xué)生生活這個大課堂，她的內(nèi)心永遠(yuǎn)在思考著如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)王國這座花園里盡情品味，汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。童話故事、游戲活動、生活知識等看似與數(shù)學(xué)毫不沾邊的情景，卻了無痕跡地走進了她的數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中，張老師著眼于學(xué)生能力的發(fā)展，智慧地設(shè)計每一個問題，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論、猜測驗證、手工制作的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷程，學(xué)習(xí)由淺入深，由表及里，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，讓他們在游戲中獲得了知識。學(xué)生置身于她的課堂如沐春風(fēng)，品味了學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，獲得了良好的情感體驗。

3.執(zhí)著心，追求教育的夢想。選擇了教育就意味選擇了清貧和艱辛，但張老師卻以一顆執(zhí)著的教育心，追逐著自己的教育夢想并幸福著、快樂著?！芭ψ屆恳还?jié)課都是一個新的起點，把每個學(xué)生都視為一個獨特的自己。”這是她一直用行動踐行的教育信念。人生因閱讀而豐厚，教學(xué)因研究而深刻。她行走于浩瀚書海之中，不斷豐富自己的內(nèi)涵，走進書本與大師為友，走進經(jīng)典與智慧對話，她的數(shù)學(xué)課變得自然而鮮活。多項課題研究提升了教學(xué)經(jīng)驗，使她的課堂不失理論的底蘊。因為喜歡，所以執(zhí)著。而今，她雖然走上了教學(xué)管理崗位，但依然癡情課堂，一邊完成班級教學(xué)工作，一邊帶領(lǐng)全體教師潛心研究課堂教學(xué)問題，完善了本?！八牟轿瀛h(huán)”課堂教學(xué)模式，成為全縣教研工作的一大亮點并得以推廣。

冬去春來，花謝花飛。從初上講臺，亦步亦趨的青澀到超越自我、灑脫自如的從容；從平平凡凡的普通老師到跨入邢臺市學(xué)科名師、邢臺市優(yōu)秀教師、縣學(xué)科帶頭人的行列……張老師幸福地守望在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這片天地里，以其教育大愛和智慧，散發(fā)著淡雅的菊香，氤氳著她身邊的每一顆心靈。