◎許繼鳳

改革開放三十多年來，我國教育事業(yè)改革與發(fā)展腳步似乎從未停止過，教育工作者一直試圖通過完善教育方案、教育內(nèi)容的方式來不斷提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)教育的根本目的——教化，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注教學(xué)的進(jìn)度，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此，初中英語教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革與完善，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)注重提高學(xué)生的理解能力、分析能力以及語用能力[1]。然而，提高學(xué)生的提高語用能力并非易事，需要教師重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、語用能力的具體概念

語用能力，顧名思義，就是指語言運(yùn)用能力，英語本身就是一門用于交流與交往的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能提高自身的語言素養(yǎng)，從而為其將來的成長與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。但英語本身就具有一定的文化內(nèi)涵，表達(dá)者在用英語表達(dá)自己想法的過程中，可能話語中會隱藏著其它的意思，而語用能力就是要學(xué)會從別人的話語中領(lǐng)會到對方所要表達(dá)的真實(shí)意思，從而實(shí)現(xiàn)交流與溝通的高效性[2]。由此可見，在初中英語閱讀教學(xué)中，語用能力對學(xué)生閱讀理解能力與英語素養(yǎng)的提高具有極為重要的意義，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

二、提高學(xué)生語用能力的具體路徑

1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識能力 對于初中學(xué)生而言，英語是一門相對較為難學(xué)的語言，由于沒有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)與良好的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，從而導(dǎo)致其語言運(yùn)用能力自然無法得到提高[3]。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔助者，對其學(xué)習(xí)能力的提高發(fā)揮著極為重要的作用，因此，教師在授課過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。首先，英語與漢語在某些地方有著異曲同工之處，英語單詞與短語在不同的條件下也會代表不同的意思，如word這個單詞，一般條件下是指單詞的意思，但在特定的條件下還代指措辭、言語的意思，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，其不僅要講解閱讀材料中的重點(diǎn)單詞、短語以及句子的具體意思，還需要重點(diǎn)講解相關(guān)短語與句子在特定條件下的含義，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠及時了解同一單詞、同一短語甚至是同一句子在不同條件下的用法，以不斷提高其知識儲備能力。同時，教師可不定時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境對話，以此不斷提高其語用能力與口語表達(dá)能力，最終促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

2.不斷豐富學(xué)生的閱讀的類型 于初中英語教師而言，教材的內(nèi)容與知識點(diǎn)相對有限，有時候不得不通過拓展閱讀的方式來完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，以此提高教學(xué)的整體效果。因此，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)、個性特點(diǎn)出發(fā)，制定具有針對性的教學(xué)方案與教學(xué)模式，以不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其能盡可能接觸到更多不同類型的閱讀類型，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的不斷提高。現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布我們身邊的每一個角落，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，利用多媒體查找相關(guān)的教學(xué)資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。一般而言，初中學(xué)生的英語水平還處于初級階段，教師在查找閱讀資料的過程中，應(yīng)考慮到學(xué)生的理解能力、接受能力，并選擇一些貼近顯示生活、內(nèi)容通俗易懂的文章作為課堂閱讀資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。與此同時，教師還可以開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生遇到不懂的問題時，可隨時進(jìn)行提問，教師則扮演好解答疑惑的角色，并主動引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料與內(nèi)容，從而不斷豐富其閱讀量與閱讀類型，最終促進(jìn)學(xué)生語用能力的不斷提高[4]。

3.教師通過學(xué)習(xí)提高自身語用能力 教師的引導(dǎo)與幫助對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有極為重要的作用，而隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國的教育也在不斷進(jìn)行改革，以更好適應(yīng)時代發(fā)展的需要，初中英語教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式提高自身的綜合能力與綜合素養(yǎng)，從而保證教育工作能夠順利進(jìn)行。一般而言，現(xiàn)代的初中教師都會有參加培訓(xùn)、外出交流的機(jī)會，在此種情況下，英語教師應(yīng)積極參加相關(guān)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷豐富知識儲備，從而提高自身的語用能力，最終促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高[5]。同時，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)如此發(fā)達(dá)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，時時進(jìn)行充電，并尋找更為合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料，從而有效改善教學(xué)效果。除此之外，學(xué)校自身必須要重視教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并通過創(chuàng)建交流群的方式來加強(qiáng)本校與其它學(xué)校教師之間的溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，讓本校教師能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，以此不斷提高自身的語言運(yùn)用能力，并提高課堂教學(xué)的整體效果。

結(jié)語：英語是初中學(xué)生需要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門課程，這門課程對其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有極為重要的意義，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)意識到語用能力的重要性與必要性，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法來不斷提高學(xué)生的語用能力與學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷提高，并為學(xué)生將來的語言學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]陳鳳娟.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].校園英語，2016（35）：97.

[2]齊艷.淺談初中英語閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].校園英語，2017（41）：225-226.

[3]王芳.關(guān)于語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)的相關(guān)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（10）：112.

[4]盧偉.把學(xué)生帶入英語閱讀的殿堂——淺談如何上好初中英語閱讀課[J].校園英語，2015（10）：197.

[5]葉勇.初中英語閱讀教學(xué)語用能力培養(yǎng)方式及意義論述[J].新課程（中），2016（07）：196.