摘要：改革開放以來，隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，我國在國際上與其他國家的經(jīng)濟、政治、文化交流等方面的往來越來越密切，各國之間的聯(lián)系越來越緊密，語言是各國之間進行溝通的橋梁，因此，語言成為了一門很重要的學科。而大多數(shù)人的成長環(huán)境都不具備良好的小語種培養(yǎng)環(huán)境，因此，各高校為了培養(yǎng)為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的小語種國際化人才，紛紛開設(shè)了各種語言的專業(yè)。眾所周知，隨著中國的對外交易越來越強大，我國與世界上各個國家的聯(lián)系也越來越緊密，為了解決國家小語種國際化人才的嚴重缺失問題，對小語種國家化人才的培養(yǎng)越來越重要，本文將針對小語種國際化人才的培養(yǎng)模式進行詳細的探究并進行精準的闡述。

關(guān)鍵詞：小語種；國際化人才；培養(yǎng)模式

引言：英語被公認為國際化語言，所以大部分高校都開展了英語專業(yè)，并在此基礎(chǔ)上對小語種進行輔修，這也是語言專業(yè)學生對小語種的一種學習方式。在全球經(jīng)濟一體化的大背景之下，這為各國之間進行經(jīng)濟文化交流提供了有利的平臺，也促進了各國之間的友好合作，促使我國對外來文化取其精華棄其糟粕，讓世界各國的優(yōu)秀文化在我國百花齊放，為各國的發(fā)展提供了有利條件。雖然英語被稱為國際化語言，但這只是針對大部分國家來說的，但是一些偏遠的落后國家就只能利用當?shù)卣Z言來溝通。因此，小語種國際化人才的缺失對我國的對外往來來說是一個遺憾，我國應(yīng)針對這種現(xiàn)狀對小語種國際化人才進行大力培養(yǎng)，為國家的對外利益往來和文化交流等做貢獻。

一、小語種國際化人才的重要性

（一）為我國的外交做貢獻。

俗話說弱國無外交，我國之所以變得越來越強大不僅離不開國家的日益強大和繁榮發(fā)展也離不開我國在國際上與各個國家之間的緊密聯(lián)系，語言是各個國家之間溝通的橋梁，通過語言的交涉互不相通的兩個國家才能進行有效的溝通。雖然英語被公認為國際化語言，但是仍然有一些與我國相處的國家并不使用英語作為主要語言，因此小語種國際化人才顯得尤為重要。國內(nèi)培養(yǎng)小語種國際化人才能夠為我國的外交做貢獻，加強我國與世界上其他國家的聯(lián)系，有利于提升我國的國際地位。

（二）豐富國內(nèi)的語言環(huán)境和文化。

通過培養(yǎng)小語種國際化人才不僅可以為我國的外交做貢獻，將國家的小語種國際化人才送往語言對應(yīng)國家進行工作和學習，還可以吸引國外朋友。培養(yǎng)小語種國際化人才可以培養(yǎng)國內(nèi)語言環(huán)境的氛圍，在此背景下可以吸引更多的國外朋友來到中國。這不僅可以豐富國內(nèi)的語言環(huán)境和文化，有利于國外文化與國內(nèi)文化的交融和碰撞，有助于各國優(yōu)秀文化在我國百花齊放，也可以為我國創(chuàng)造不出國門就能了解到世界各國的文化氛圍的環(huán)境。另外，國內(nèi)各個高校和各個教育機構(gòu)也招收了大量的外教，通過外教與學生之間進行直接的溝通來提升學生的語言能力，間接上豐富了國內(nèi)的語言環(huán)境和文化環(huán)境。

二、小語種國際化人才的培養(yǎng)模式

（一）國內(nèi)高校開設(shè)語言專業(yè)和課程。

國內(nèi)的大學通過開設(shè)各類小語種專業(yè)來招收語言專業(yè)的學生，通過高校內(nèi)的專業(yè)化課程來對學生進行培養(yǎng)，高校內(nèi)聘請國外的一些高端外教，利用國內(nèi)的和國外的教學資源對學生進行能力培養(yǎng)，利用這些高等資源來提升學生的學習能力和理解能力。另外在教材選擇方面，教材內(nèi)容對學生在學習的過程中的價值觀和人生目標的確立有很大的影響，因此教師在選材、編材方面要謹慎，在編材的過程中加入我們中國的文化和價值取向。一些高校在培養(yǎng)語言專業(yè)類的學生時采取3+1的方式，先讓學生在學校內(nèi)學習兩年的專業(yè)知識，再將學生送到目標語言國家進行當?shù)丨h(huán)境的鍛煉，加深學生的語言理解和能力提升。

（二）國內(nèi)開設(shè)專業(yè)的小語種教育機構(gòu)。

針對一些沒有機會在學校學習語言的社會人士，國內(nèi)可以設(shè)立一些專業(yè)的有信譽保證的小語種國際化人才培訓機構(gòu)，培訓機構(gòu)也可以聘請一些高端外教，利用外教與學生進行的零距離語言教學不僅可以讓學生學習到純正的小語種語言，還能為學生帶來小語種語言國家的當?shù)匚幕?，還可以學習到外教的外語思維，并且獲取到對象國家的研究方法。并且培訓機構(gòu)也同樣非常重視學生的實踐能力，在進行課程教學的時候，在進行豐富生動的語言理論知識教學的同時采取情景再現(xiàn)的方式，這樣不僅可以鞏固對語言的記憶而且還可能對外來語種有不同的理解，為社會人士進行語言學習提供良好的平臺，為國家儲備小語種國際化人才。

（三）加強對初小中學學生的培養(yǎng)。

初小中學生的學習能力挺強的，而且對知識的未知領(lǐng)域充滿了好奇，在這個階段學?？梢猿浞掷眠@一點對初小中學生進行語言能力的擴展和挖掘，學校也應(yīng)該與家長做好溝通工作站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上提升學生的語言學習。學校也可以在校內(nèi)舉行語言角等活動，鼓勵學生積極參加，平時在學習的過程中鼓勵學生多用小語種語言進行溝通，加深對語言的理解和記憶。

小結(jié)：總而言之，目前我國雖然已經(jīng)執(zhí)行了幾十年的改革開放，但對外開放的國家中大部分都是發(fā)達國家，而一些發(fā)展中國家的主要語言卻不是英語，而是一些非通用語言，因此我國在進行對外開放的過程中與一些非發(fā)達國家合作時需要大量的小語種國際化人才來進行兩國之間的交流。所以為了為國家儲備更多更優(yōu)秀的小語種國際化人才，國內(nèi)對于小語種的培養(yǎng)非常重要和緊迫，因此國內(nèi)高校和正規(guī)培訓機構(gòu)開展了許多有利于培養(yǎng)小語種國際化人才的課程和活動，致力于提升學生的語言表達能力和理解能力。

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作者簡介：姓名：雷冰，出生年月：1982.06.13，性別：女，籍貫：廣西橫縣，最高學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：亞非語言文學，單位：廣西民族師范學院。