王玥然

摘要：幼兒園讓孩子們進行繪畫時候，經(jīng)常會看到有些孩子不喜歡動手去畫，一拿到畫紙就說：老師我畫不好！經(jīng)過一系列調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在繪畫結(jié)束后，教師對作品的評價在很大程度上影響著孩子們對活動的興趣，影響孩子們的自尊心與自信心，故此作為老師的我們，要把繪畫活動的評價重視起來，要樹立正確導向的評價觀念，評價幼兒繪畫活動要科學全面，積極培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有效提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力與審美能力。

關(guān)鍵詞：學前教育；繪畫教學；分析

繪畫活動就是把看見的事物、引起內(nèi)心上的感覺通過畫筆描繪出一幅具有情感的圖。幼兒教育家認為，幼兒自主的涂畫其實飽含著幼兒內(nèi)心的思維活動。幼兒將自己在生活中見到的事物或景色，通過自身的理解用自己的筆畫出來。生活處處皆有美，作為幼兒教師，我們要正確的引導幼兒去感受生活中的美，敢于表露自己的內(nèi)心想法，去描繪心中的涂鴉世界。

一、培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

興趣是老師最好的“幫手”，繪畫對幼兒有著很大的吸引力。在幼兒還不會寫字來表達內(nèi)心情感時，繪畫就成了表達自己的情感的重要方式之一。教師要對幼兒繪畫進行積極的正確引導，培養(yǎng)與提高幼兒對繪畫的興趣。作為老師不要給幼兒的繪畫進行任何約束，讓孩子們發(fā)揮自己的想象。還可以將繪畫教學加入游戲元素，將繪畫的內(nèi)容采用謎語的方式進行表現(xiàn)。比如在畫小鳥的活動中，我結(jié)合了小鳥的特征，編造了謎語：“嘴巴小，尾巴翹，不會走，只會跳，飛到樹上喳喳叫?！蓖ㄟ^這樣的謎語十分自然的就引出繪畫內(nèi)容，孩子們在猜謎的過程中，就會根據(jù)謎語所述的特征對事物有更為深刻的印象，達到良好的教學效果。還可以通過講童話故事、做游戲等方式，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，讓孩子們真正喜歡上繪畫。

二、創(chuàng)設(shè)相對寬松的活動環(huán)境

創(chuàng)造性作為幼兒繪畫教學的本質(zhì)，在教學活動中盡可能的給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子們可以從繪畫中發(fā)揮自己想象的世界，最大程度地放開幼兒手、腦、眼，經(jīng)常帶幼兒去接觸大自然，去觀察美好的自然題材，讓孩子的身心得到發(fā)展，促進幼兒想象力的開發(fā)。故此在讓幼兒繪畫時，盡量不選擇固定的模式，只是教會幼兒最基本的繪畫方法，繪畫全程讓孩子們從自己的角度去表達周圍的世界，使其展開想象進行創(chuàng)作，這樣十分有助于提高幼兒的想象與創(chuàng)造力。

三、豐富繪畫材料，營造課堂學習良好氛圍

想要提高幼兒繪畫教學有效性，那么營造良好的課堂學習氛圍十分重要。幼兒們大多數(shù)都喜歡繪畫課，可是幼兒們對于單純教授蠟筆畫不感興趣，故此作為教師要給幼兒提供更多的繪畫材料，以增加繪畫的表現(xiàn)形式。這種方式才能更加有效讓幼兒利用豐富學習材料，展現(xiàn)自身更多更好的創(chuàng)造力。獨特、新穎的繪畫材料能激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，幼兒可以根據(jù)自身的喜好去選擇各種繪畫材料，創(chuàng)作出不同風格與樣式的作品。在親自實踐中幼兒可以充分享受到創(chuàng)作樂趣，這對提升幼兒的學習自主性有具有很大的意義。

四、引導幼兒用不同色彩來展現(xiàn)對周圍環(huán)境的感受

我們生活在一個色彩斑斕的世界中，幼兒在感知與了解世界的過程中，第一步就會去學習辨別周圍事物的色彩，并逐漸明白各種環(huán)境下事物色彩的變化特性，這也為幼兒學習繪畫提供了必要的基礎(chǔ)。要利用好帶孩子們?nèi)ビ瓮娴臅r機，不斷地引導孩子仔細觀察不同的植物在不同季節(jié)的色彩變化，天空在不同時間段的色彩變化；或者仔細研究自己身邊的事物，比如面對不同顏色，每個人的表情也會不同等等，提升幼兒門對于色彩的敏感度與認知度，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中容易被忽略的色彩變化，讓孩子們可以通過不同的色彩來表達對周圍事物的感受。

五、游戲中歡樂，繪畫中習得

幼兒生活中的各種活動都是“游戲”組成的，游戲教學作為幼兒教育的出發(fā)點，主題性的繪畫教學活動不是讓孩子們根據(jù)自己的趣味與好奇進行的活動，而是潤物無聲的把繪畫目標有機融合在教學中，故此，教師在教學時要重點運用游戲進行展示情境策略，縮短圖像與真實的距離，讓幼兒們都可以興致勃勃地參與充滿情趣的游戲。如：曾經(jīng)執(zhí)教過“我和葉子做朋友”一課，有拓印、裝飾、暈染等環(huán)節(jié)，在進行教學設(shè)計的時候，教師始終以游戲情節(jié)進行貫穿全程，將繪展示出的畫技能融入游戲中，首先讓孩子們給樹葉拍照（拓印），再給葉子進行打扮（裝飾），可以添畫裝飾也可以描繪輪廓線，最后玩葉子滴水的游戲（餐巾紙暈染）。這類游戲可以很好的讓幼兒在玩中畫、畫中樂、樂中學。

六、給幼兒創(chuàng)造分享與討論的機會，鼓勵他們的天馬行空

在日常的園內(nèi)生活中，教師要在一日生活的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)造一切機會鼓勵孩子對具有美的事物進行欣賞，在走廊中，在活動室的一角，將兒童的藝術(shù)作品布置其上，這樣孩子們就會在不經(jīng)意間與小伙伴開始一場藝術(shù)的探討：“哎呀，你快看他畫的一定是一只特別壞的蜘蛛精，它全身都是骨頭，眼睛細細地還很恐怖?！边@樣孩子們的作品的的討論就不再拘泥于集體活動，也不受老師的權(quán)威評價和把控，而是更為自由地表達對自己和同伴作品的深刻體驗，使孩子們的奇思妙想更加有了表現(xiàn)的空間和時間，從而進一步增加了幼兒對繪畫的興趣。

兒童天生具有對藝術(shù)吸收和表達的潛在可能性，這被稱之為兒童的藝術(shù)潛能。藝術(shù)潛能的尊重與培養(yǎng)在幼兒美術(shù)教育中起著至關(guān)重要的作用。幼兒園繪畫教學的開展，其核心重點是為了更好的培養(yǎng)孩子們對事物的欣賞能力，避免傳統(tǒng)教學對孩子思想上的約束。在以后的教學工作中，教師要充分發(fā)揮積極引導作用，針對幼兒自身年齡和性格的特點，科學合理的設(shè)計教學內(nèi)容，努力提升幼兒的創(chuàng)造力與想象力，不斷創(chuàng)新更優(yōu)質(zhì)的教學模式與方法，保證幼兒園繪畫教學的順利開展。

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