文 | 蔣樂飛

“音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是要培養(yǎng)能夠終生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人。”新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，如何更好地把創(chuàng)新教育滲透到音樂教學(xué)中，本文結(jié)合具體課例“京劇”來闡述音樂課堂中的創(chuàng)新教育。

啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。如在“京劇”教學(xué)中，教師演唱了三個戲曲片段，為學(xué)生營造課堂氣氛，將學(xué)生的期盼情緒推向深處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)沒有遵循學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律，一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從以下三方面改進(jìn)：

創(chuàng)造一個寬松的課堂，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂教育要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐的條件。”如在“京劇”教學(xué)中，讓學(xué)生通過唱功、“做”功、“打”功、“念”功的欣賞與模仿感受京劇唱腔特點(diǎn)，體驗(yàn)京劇藝術(shù)無窮的魅力。

調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新 問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，正所謂“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”，因此教師要善于提問并善于啟發(fā)學(xué)生提問。如在“京劇”教學(xué)中，提出有關(guān)京劇的問題：京劇人物有哪四大行當(dāng)？他們在裝扮與性格上有什么特點(diǎn)？……這些問題依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，使學(xué)生對京劇的發(fā)展及演變有進(jìn)一步了解。

搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ) 知識積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，在音樂創(chuàng)新教學(xué)中，教師要傳授并幫助學(xué)生理解知識。如在“京劇”教學(xué)中，教師傳授京劇的形成與發(fā)展、回味京劇兩個方面的知識，不但讓學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容、課堂呈現(xiàn)特征有了總結(jié)，加深了印象，還讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)京劇藝術(shù)魅力，最終為學(xué)生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

發(fā)散思維，給創(chuàng)新插上翅膀

在音樂創(chuàng)新教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課堂上，而且拓展到課外。如在“京劇”教學(xué)的最后，當(dāng)同學(xué)們沉浸在念白的模仿學(xué)習(xí)中時，突然在鑼鼓聲中結(jié)束本課，猶如評書中的“欲知后事，且聽下回分解”的感受，讓學(xué)生對京劇藝術(shù)意猶未盡，從而起到延伸到課外的教學(xué)效果。

綜上所述，作為新時代的音樂教師，應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽參與；努力為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，延伸課外。在創(chuàng)新教學(xué)中，把他們培養(yǎng)成善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的棟梁之材。愿音樂之花滋潤學(xué)生心田，讓音樂之聲撒滿人間。