袁晨成

微電影是一種新型的文化形式。校園微電影不但能夠豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的文化生活，還可以推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)。將制作微電影作為校本課程的實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生提高了策劃、合作和實(shí)踐應(yīng)用的能力。

一、微電影制作課程的內(nèi)容

微電影即微型電影，又稱微影。微電影是指專門通過(guò)各種新媒體平臺(tái)播放，適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑的時(shí)間觀看，并有策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的“微（超短）時(shí)”（30～300秒）放映、“微（超短）周期制作”（1～7天或數(shù)周）和“微（超小）規(guī)模投資”（幾千至數(shù)千/萬(wàn)元每部）的視頻（“類”電影）短片，內(nèi)容融合了幽默搞怪、時(shí)尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可單獨(dú)成篇，也可系列成劇。

微電影制作課程是一門綜合素質(zhì)拓展課程，它通過(guò)對(duì)影視剪輯知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解以電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介為代表的視覺(jué)文化，以多角度的立體傳媒思維去看待當(dāng)今的影視作品，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，讓具有相關(guān)專業(yè)天賦和潛力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。藝術(shù)的力量是無(wú)窮的。微電影制作校本課程對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，可以提供知識(shí)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)開(kāi)放性、創(chuàng)造性、綜合性的現(xiàn)代思維能力的發(fā)展，并有利于形成積極的人生態(tài)度。

微電影制作課程，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，全方位地激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦的能力。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在傳媒業(yè)中的應(yīng)用;通過(guò)學(xué)習(xí)剪輯知識(shí)，讓學(xué)生站在導(dǎo)演的視角，從專業(yè)的角度，以獨(dú)特的思維去解析影片，從而逐漸發(fā)展出創(chuàng)作微電影的思維和能力。課程涵蓋中外電影史、剪輯常識(shí)、剪輯方法、鏡頭語(yǔ)言分析、創(chuàng)作劇本等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，其中，即興評(píng)述的方式不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。通過(guò)普及傳媒影視知識(shí)，能夠有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和生活品味。

二、微電影制作課程的實(shí)施

微電影制作是廣東省深圳市福田中學(xué)的特色課程，通過(guò)高一年級(jí)每周一節(jié)的傳媒課進(jìn)行實(shí)施，而且學(xué)校每年都會(huì)隆重舉辦“校園微電影節(jié)”。該課程實(shí)施兩年以來(lái)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的支持和重視，也受到了高一年級(jí)學(xué)生的熱烈歡迎。

拍攝一部?jī)?yōu)秀的微電影，除了要引導(dǎo)學(xué)生懂得鏡頭語(yǔ)言、劇本寫作及剪輯方法之外，分鏡頭腳本的制作也很重要，并要建立在構(gòu)圖、景別、鏡頭、角度、光線、色彩、聲音的基礎(chǔ)之上。要讓學(xué)生知道，電影是一門藝術(shù)，其構(gòu)圖首先要美，要有藝術(shù)性;在微電影拍攝之前，要對(duì)畫面有具體、詳細(xì)的統(tǒng)籌，即制作分鏡頭腳本。做好這一步，才能掌控每一個(gè)畫面。

三、對(duì)微電影制作課程的反思與改進(jìn)

在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多影片的立意和創(chuàng)意很好，但是拍出來(lái)的鏡頭和畫面感卻不盡如人意。因此，如何將自己的所思所想通過(guò)鏡頭語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)就成為需要引導(dǎo)學(xué)生探究和解決的問(wèn)題。其中的關(guān)鍵就是要幫助學(xué)生提高分鏡頭腳本制作的能力，這樣才能有效提升影片的表達(dá)效果。分鏡頭腳本制作對(duì)學(xué)生各方面的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力是一種挑戰(zhàn)，其中包括思維能力、繪畫能力、想象力等。為此，教師可從以下四個(gè)方面，分步驟、分模塊地引導(dǎo)學(xué)生。

1.拉片分析

制訂一份拉片表，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典微電影的拉片分析，以幀及鏡頭為單位，在教師的帶領(lǐng)下，系統(tǒng)、深入地對(duì)影片進(jìn)行剖析，包括景別的設(shè)置、人物的作用、音樂(lè)的運(yùn)用等。這樣，就能夠讓學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行多方位、多角度的分析，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言，學(xué)習(xí)導(dǎo)演們的不同拍攝風(fēng)格，并從中找到自己最欣賞、最擅長(zhǎng)的敘事方式和拍攝手法，最終內(nèi)化并形成自己的拍攝風(fēng)格。每次課后，教師要將課堂上講授的微電影分鏡頭腳本整理出來(lái)，使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)如何切換鏡頭及場(chǎng)景、如何分配時(shí)間等。

2.制作分鏡頭腳本

拍攝之前不僅要寫劇本、找演員、聯(lián)系場(chǎng)地等，還需要制作好分鏡頭腳本。分鏡頭腳本是將文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫面的橋梁，它不僅體現(xiàn)了導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖，還能完整、立體、全面地展現(xiàn)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的思想和智慧。要求腳本使用精煉的語(yǔ)言描述畫面的內(nèi)容，一般是按“鏡頭號(hào)—鏡頭運(yùn)動(dòng)—景別—時(shí)間長(zhǎng)度—畫面內(nèi)容—解說(shuō)詞—音樂(lè)音響”的順序畫成表格，并分項(xiàng)填寫。制作分鏡頭腳本能讓學(xué)生形成對(duì)拍攝、剪輯的全局觀念，是一個(gè)理解劇本、進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程。一個(gè)制作精良的分鏡頭腳本，應(yīng)該能準(zhǔn)確地控制好影片攝制的節(jié)奏和風(fēng)格。

3.分主題訓(xùn)練

以單一主題為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都圍繞該主題拍攝一個(gè)一分鐘的短片，每?jī)芍苁占淮?，并做集中點(diǎn)評(píng)。通過(guò)主題訓(xùn)練，能夠在短時(shí)間內(nèi)直觀、清晰地體現(xiàn)出學(xué)生的思路。每一次訓(xùn)練都是一次思想碰撞的過(guò)程，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能讓他們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在分主題訓(xùn)練中制作的短片也展現(xiàn)了學(xué)生們各具特色的拍攝風(fēng)格，在交流與碰撞中，他們也找到了與自己適合的搭檔。

4.尋找團(tuán)隊(duì)

分鏡頭腳本的制作和拍攝微電影，都不是僅靠一人就能完成的，所以建立團(tuán)隊(duì)很重要。團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都要發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，為了一個(gè)相同的目標(biāo)而發(fā)光發(fā)熱，這樣才能創(chuàng)作出精品。比如，讓擅長(zhǎng)寫作的學(xué)生負(fù)責(zé)劇本創(chuàng)作，讓精通美術(shù)的學(xué)生負(fù)責(zé)繪制腳本中的畫面……大家各司其職，分工明確，組成一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了如何與人相處、如何選擇隊(duì)友，還學(xué)會(huì)了怎樣相互配合與共同進(jìn)步，更收獲了珍貴的友誼。

按照以上幾個(gè)方面強(qiáng)化微電影制作特色課程，學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都會(huì)得到顯著提高，他們會(huì)逐漸形成一種更扎實(shí)的功底進(jìn)行創(chuàng)作、體驗(yàn)和嘗試，乃至拍攝出很多高質(zhì)量的影片。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們的自信，進(jìn)而促使他們以更好的狀態(tài)投入文化學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活。

電影是一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要專業(yè)化的學(xué)習(xí)才能掌握其制作技術(shù)。而微電影則是在電影和電視劇藝術(shù)的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的小型影片，能夠更簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)創(chuàng)作者對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)未來(lái)的憧憬。校園微電影制作不僅是一門課程，也是一種對(duì)青春的記憶，是一種對(duì)時(shí)代和生活態(tài)度的記錄。學(xué)生運(yùn)用影視語(yǔ)言充分表達(dá)自己的所思所感，傳遞思想，交流成長(zhǎng)，不僅提高了綜合能力，也在激勵(lì)自己成為更好的自己。