摘要：交互式電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)提供了豐富的資源平臺，改變了課堂教學(xué)的探究模式，優(yōu)化了學(xué)生練習(xí)方式，創(chuàng)造了一個(gè)師、生、機(jī)高度互動的富有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；資源平臺；探究模式；訓(xùn)練形式

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展使交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，交互式電子白板作為一種新型的信息技術(shù)的代表，不僅繼承了傳統(tǒng)“黑板+粉筆”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也彌補(bǔ)了“電腦+投影儀”模式的不足，為課堂教學(xué)中師生、生生活動提供了良好的保障，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。因此，如何最大限度地發(fā)揮交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，把白板技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝著自主的、有特色的方向發(fā)展，就成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需要解決的問題。

一、 利用交互式電子白板豐富拓展課程資源，開闊了學(xué)生的知識面

交互式電子白板具有豐富的資源優(yōu)勢，既可以有自身資源庫的豐富資源，也可以運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化資源，還可以有師生課堂上共同生成的生成性資源。交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的資源平臺，很好的解決了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性提供了保障。

1. 對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行合理、有效的整合和優(yōu)化。交互式電子白板進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課，為我們提供了豐富的資源，更方便我們引入多種類型的數(shù)字化資源。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)入、添加、引入、改編、重組這些課程資源。通過對多媒體材料進(jìn)行靈活的編輯、組織、展示和控制，使資源的呈現(xiàn)和運(yùn)用更為靈活便捷，在不斷整合中優(yōu)化資源的使用效率，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

2. 對課堂教學(xué)中的再生資源得到及時(shí)捕捉和有效運(yùn)用。我們的課堂一直關(guān)注發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的生成性資源進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中我們捕捉生成性資源可能是靜止的、難以重演的，但現(xiàn)在利用交互式電子白板的存儲功能可以改變教學(xué)過程的不可逆性，體現(xiàn)了捕捉動態(tài)的、可以回放的生成性資源的優(yōu)勢，并且將這些生成性資源作為教學(xué)活動的生長點(diǎn)，更好的解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，因此，電子白板支持下的課堂擴(kuò)大了資源的范疇：教學(xué)過程、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)過程都可以記錄下來成為新一輪教學(xué)的起點(diǎn)，成為個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)和激發(fā)師生創(chuàng)造力的基石。這些生成性資源也讓我們的數(shù)學(xué)課堂洋溢著鮮活的生命力。

二、 利用電子白板，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程

交互式電子白板作為構(gòu)建信息化教育基礎(chǔ)平臺的核心工具，其信息展示平臺、師生互動平臺、資源管理平臺的產(chǎn)品屬性將對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程起至關(guān)重要的作用。教師可以利用電子白板構(gòu)建一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，呈現(xiàn)一些探究內(nèi)容，提供一些自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在白板上不斷演示、操作，并且通過合作探究得出結(jié)論，教師要善于預(yù)設(shè)和捕捉到電子白板在促使學(xué)生認(rèn)知生成的特點(diǎn)，讓白板與學(xué)生的認(rèn)識過程形成良性互動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極主動性。

1. 交互式電子白板動態(tài)創(chuàng)設(shè)情境，直觀呈現(xiàn)知識，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。學(xué)生獲得的大多數(shù)數(shù)學(xué)知識是在形象感受、感知的基礎(chǔ)上逐步建立表象而形成的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用交互式電子白板提供的豐富的資源平臺，通過靈活多樣的形式，使用形象逼真、色彩鮮明的圖片或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情景，直觀動態(tài)地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，使枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識變得鮮活、生動，更容易引起學(xué)生感情上的共振，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極建立數(shù)學(xué)概念、模型，理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

2. 充分發(fā)揮電子白板的交互功能，化靜為動組織有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。電子白板最大的功能是“交互”。交互，在計(jì)算機(jī)中的意思為：參與活動的對象可以相互交流，多方互動。教師在教學(xué)時(shí)要注重采用交互式教學(xué)方法，才能最大限度的發(fā)揮白板的交互功能，為教學(xué)提供師生與白板、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流互動平臺。如果教師能根據(jù)教材有關(guān)數(shù)與形的內(nèi)容動靜結(jié)合起來組織教學(xué)，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，這樣將會大大激發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的理解力和思考力。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須有“化靜為動”的意識：將靜態(tài)的教材文本轉(zhuǎn)化為動態(tài)有效的交互活動；將靜態(tài)的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為動態(tài)可見的直觀實(shí)物或圖形；將靜態(tài)的實(shí)物通過變換，動態(tài)地認(rèn)識其特征。整個(gè)過程通過不同層次的動態(tài)交互過程讓學(xué)生逐步掌握知識，形成能力。

三、 應(yīng)用交互式電子白板優(yōu)化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效開展課堂訓(xùn)練，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一，因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與處理普遍受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。合理利用電子白板可以使練習(xí)從內(nèi)容到形式更加靈活多樣，在教學(xué)中，教師可利用電子白板的幕布、探照燈、噴涂、圈畫……功能，使練習(xí)形式多變，激發(fā)了學(xué)生參與練習(xí)的熱情，使數(shù)學(xué)課堂中枯燥、單調(diào)的練習(xí)變得讓學(xué)生喜聞樂見；電子白板的應(yīng)用還可以使一些練習(xí)的呈現(xiàn)、處理方法更加靈活方便、直觀生動。練習(xí)可以是事先做好的課件，也可以直接把在word文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，直接導(dǎo)入到電子白板中進(jìn)行練習(xí)，把具有代表性的題目直接在白板上進(jìn)行講解和批改；還可以利用白板的拍照功能將學(xué)生的練習(xí)情況拍照，或?qū)W(xué)生練習(xí)時(shí)有代表的不同情況拍成照片上傳至白板，這樣對不同情況進(jìn)行展示、對比、講解，既節(jié)省時(shí)間，又直觀清晰?？傊?，交互式電子白板的使用為小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)提供了豐富的資源平臺，改變了課堂教學(xué)的探究模式，創(chuàng)造了一個(gè)師、生、機(jī)高度互動的富有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮交互式電子白板的功能，找到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的契合點(diǎn)，巧用電子白板，讓它為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂添上點(diǎn)睛之筆，使之更加豐盈而厚實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉紅梅，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市金鳳區(qū)寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。