摘要：新教育改革進(jìn)一步發(fā)展和深入的同時(shí)也極大的推動(dòng)了七年級體育教學(xué)的不斷優(yōu)化和革新，要求初中體育教學(xué)在教學(xué)方法和形式方面也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改革。定向運(yùn)動(dòng)自身具有的趣味性、探索性和開放性等多種優(yōu)點(diǎn)，如果能夠?qū)⑵浜芎玫娜谌氲匠踔畜w育教學(xué)中去，則能夠大大提升體育課堂趣味性，并且還可以有效激發(fā)學(xué)生體育參與度和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識等，對于體育課堂教學(xué)有效性的提升具有重要作用。

關(guān)鍵詞：七年級；初中體育；教學(xué)；定向運(yùn)動(dòng)；融入策略

一、 引言

在目前初中體育實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，有大部分的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常行為活動(dòng)相脫離，沒有依據(jù)學(xué)生自身興趣與能力來設(shè)置針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，已無法滿足學(xué)生自身對體育學(xué)習(xí)的需求。而定向運(yùn)動(dòng)自身具有的普遍性、開放性、趣味性及探索性等特點(diǎn)，則有效提升學(xué)生對于體育課的喜愛程度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和體育學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)和鍛煉學(xué)生潛在思維能力，使學(xué)生在體育課堂中綜合能力獲得切實(shí)的提升。然而在將定向運(yùn)動(dòng)融入到七年級體育課堂的過程中依然遇到了重重阻礙和問題，為此，下文首先簡要的闡述了什么是定向運(yùn)動(dòng)以及定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用情況，而后提出了相關(guān)優(yōu)化策略。

二、 定向運(yùn)動(dòng)的含義

定向運(yùn)動(dòng)簡單的講就是參與者運(yùn)用已有的地圖與指南針等道具，在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)最終目的地或達(dá)成最終目標(biāo)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。在實(shí)際展開時(shí)，應(yīng)充分依據(jù)學(xué)校已有硬件設(shè)施和場地情況來展開定向體育活動(dòng)。這是一種全新的體育教學(xué)形式，在組織學(xué)生進(jìn)行定向體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的活動(dòng)道具，保證定向體育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、 對定向運(yùn)動(dòng)在我國初中體育教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用狀況進(jìn)行總結(jié)與分析

定向運(yùn)動(dòng)不單一是一項(xiàng)體育活動(dòng)，其本質(zhì)在于其含有的游戲性和趣味性以及探索性，切實(shí)滿足初中生愛玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)有效鍛煉思維能力和提升體育能力。在實(shí)際展開定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，要求應(yīng)依據(jù)學(xué)校自身場地及硬件設(shè)施等的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定適合自身體育教學(xué)需求的定向運(yùn)動(dòng)方案和規(guī)則。然而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有依據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況對定向運(yùn)動(dòng)方案及環(huán)境進(jìn)行合理的調(diào)整和設(shè)計(jì)，并且與之相配套的定向運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)理論體系也不夠健全，導(dǎo)致定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的融入流于形式，一些學(xué)校甚至直接放棄定向運(yùn)動(dòng)的運(yùn)用。對于定向運(yùn)動(dòng)含義的理解，學(xué)生了解不深，甚至一些體育教師也對定向運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識不夠，從而導(dǎo)致了定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中實(shí)際教學(xué)成效較差，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

四、 在初中體育教學(xué)中有效融入定向運(yùn)動(dòng)提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果策略探討

1. 設(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)游戲有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

當(dāng)學(xué)生步入初中后這一階段是他們身心發(fā)展的重要時(shí)期，因此初中階段的體育教學(xué)也是相當(dāng)重要的，要求通過體育教學(xué)能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還應(yīng)幫助學(xué)生建立起積極健康的生活學(xué)習(xí)心態(tài)和自信心，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在具體體育教學(xué)過程中，由于男女學(xué)生之間在身體素質(zhì)和體育能力等方面存在客觀差異性，因此初中體育教學(xué)中也應(yīng)充分熟悉學(xué)生特點(diǎn)后，依據(jù)學(xué)生的體育綜合能力將學(xué)生分成不同層次展開分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定針對有效的體育教學(xué)計(jì)劃，使全體學(xué)生在體育課堂中都能夠獲得提升。由于初中生具有較強(qiáng)的好勝心，所以在體育教學(xué)中可充分利用這一心理，依據(jù)學(xué)校場地及體育教學(xué)設(shè)施實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)尋找寶藏游戲形式的定向體育活動(dòng)，詳細(xì)程序?yàn)?，教師將學(xué)生分成不同的小組，小組之間兩兩形成對接，有一個(gè)小組進(jìn)行藏寶圖的繪制，讓另一個(gè)小組依據(jù)地圖展開尋寶游戲，并且規(guī)定在一定時(shí)間范圍內(nèi)完成尋寶，繼而保證游戲的難度與趣味性。并且在就進(jìn)行分組時(shí)以男女學(xué)生混搭的形式組成各個(gè)小組，使女學(xué)生的細(xì)心和男學(xué)生的體力在定向游戲運(yùn)動(dòng)中獲得充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，在互相的鼓勵(lì)下使學(xué)生更好的投入到定向運(yùn)動(dòng)游戲當(dāng)中去，獲得良好的效果。采用趣味性較強(qiáng)的定向運(yùn)動(dòng)游戲能夠有效轉(zhuǎn)變以往體育課堂單純進(jìn)行跑步的單調(diào)性，學(xué)生體育活動(dòng)參與熱情低下的問題，并且當(dāng)學(xué)生完成游戲目標(biāo)后體會(huì)到成功的喜悅幫助學(xué)生提升自信心，使學(xué)生在體育課堂中身心多個(gè)方面獲得全面提升。

2. 教師自身應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

針對上述定向運(yùn)動(dòng)在初中體育運(yùn)動(dòng)過程中教師自身對相關(guān)教學(xué)理論掌握不夠深入的問題，想要真正解決這一現(xiàn)狀，就要求體育教師自身必須進(jìn)一步加強(qiáng)對定向運(yùn)動(dòng)的研究和學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生主動(dòng)研究能力的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)理論體系來說，教師可以分析國外體育教學(xué)的實(shí)際案例，對于比較成功的案例進(jìn)行著重的分析，借鑒并運(yùn)用，針對學(xué)生的能力制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過借鑒國外定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例可以在一定程度上提高學(xué)生對定向運(yùn)動(dòng)的參與熱情。在進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，教師需要對體系進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)以及研究，在提高自身專業(yè)化教學(xué)水平的同時(shí)加強(qiáng)自身的專業(yè)培訓(xùn)，以此來為學(xué)生提供專業(yè)的理論以及實(shí)踐知識，在提高學(xué)生對定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，從而在根本上提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

3. 以學(xué)校自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，強(qiáng)化體育教學(xué)

定向運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)場地和相應(yīng)設(shè)施為基礎(chǔ)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照規(guī)則達(dá)成最終目標(biāo)。在具體展開時(shí)，想要使定向運(yùn)動(dòng)可以更好的在初中體育課堂中得到運(yùn)用，很好的融入到教學(xué)當(dāng)中去并獲得預(yù)期效果，就要求體育教師應(yīng)充分熟悉學(xué)校自身的體育教學(xué)相關(guān)條件和環(huán)境，運(yùn)用定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)資源和環(huán)境，制定更加具有針對本校學(xué)情的體育教學(xué)方案，并重視定向運(yùn)動(dòng)開展時(shí)的安全性，保證體育教學(xué)的順利展開和完成。首先，教師可通過網(wǎng)絡(luò)獲得定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識和資料，而后利用多媒體制作成教學(xué)課件使學(xué)生獲得和掌握繪圖技巧、相關(guān)符號及識別地圖等基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生掌握相關(guān)理論知識后，再組織其對定向運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，并為學(xué)生選擇進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的最佳場地，同時(shí)采用分層教學(xué)，使全體學(xué)生在體育教學(xué)中都能獲益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：武承孝，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)尚灣小學(xué)。