李虹雯

摘 要：初中生正處于青春期，人生觀和價(jià)值觀尚不穩(wěn)定，對(duì)他們進(jìn)行生命教育，可使他們正確理解和看待生命，進(jìn)而形成正確的“三觀”。作為對(duì)初中生實(shí)施生命教育的重要途徑，初中生物教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地將生物知識(shí)與生命教育融合在一起，以提升生命教育的有效性。本文結(jié)合初中生物教學(xué)內(nèi)容，探討了在這一學(xué)科教學(xué)中融入生命教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；生命教育；融入策略

初中教育并不僅僅是傳授知識(shí)，還要求完善學(xué)生的人格、幫助他們形成正確的價(jià)值取向。生物教學(xué)是對(duì)初中生實(shí)施生命教育的重要渠道，為了保證教育的有效性，教師必須借助合理的方法將生命教育融入學(xué)科知識(shí)傳授過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教書(shū)育人”。

一、初中生物教學(xué)中生命教育的融入

1.關(guān)于生命教育

對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育的初衷在于幫助他們形成敬畏生命的意識(shí)，具體涉及三個(gè)方面：首先，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命。生命無(wú)價(jià)，但初中生對(duì)此的認(rèn)識(shí)并不深刻，通過(guò)生命教育，可以使他們學(xué)會(huì)尊重生命，正確理解人生的價(jià)值，有助于他們生命質(zhì)量的提高。其次，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命。生命無(wú)貴賤之分，除了人之外，地球上還有千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)物和植物，人應(yīng)該與它們和平相處而不是肆意踐踏，但是，要想使初中學(xué)生形成此種意識(shí)，就必須要先通過(guò)生命教育，使他們學(xué)會(huì)欣賞它們的生命。最后，使學(xué)生愛(ài)護(hù)生命。人總是承擔(dān)著巨大的壓力，生活中也必然會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，生命不能重來(lái)，人只有愛(ài)惜自己的生命，才能不枉此生。因而，借由生命教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)是至關(guān)重要的。

2.融入策略

（1）通過(guò)知識(shí)講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命。初中生物教材中關(guān)于生命的內(nèi)容有很多，在講解這些知識(shí)的時(shí)候，教師就可有意識(shí)的融入生命教育，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命。以“人的生殖”為例，在講到這一部分的時(shí)候，教師可采取以下方式：其一，根據(jù)教材作簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生初步了解男女生殖系統(tǒng)。其二，為學(xué)生播放視頻，使他們了解胎兒孕育及降生過(guò)程。讓他們意識(shí)到自己生命來(lái)之不易。

（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)愛(ài)生命付諸實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中驗(yàn)證知識(shí)、理論正確性的重要方式，可為學(xué)生直接觀察提供機(jī)會(huì)，在改善教學(xué)效果方面作用顯著。但是，初中生物教學(xué)中的部分實(shí)驗(yàn)涉及生物解剖，與生命教育存在沖突，若教師無(wú)視這一點(diǎn)依舊沿用活體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則會(huì)使得理論教育脫離實(shí)踐，給學(xué)生留下“言行不一致”的印象。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可考慮對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如，教師可借助計(jì)算機(jī)模擬來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)模式的優(yōu)勢(shì)在于：既能夠使學(xué)生進(jìn)行直觀觀察，又不會(huì)造成生物死亡。

（3）利用生物體的特性鼓勵(lì)學(xué)生直面挑戰(zhàn)。大自然中有很多動(dòng)物和植物的生活環(huán)境都十分惡劣，但它們卻表現(xiàn)出了極為頑強(qiáng)的生命力，在方寸之間創(chuàng)造了生命的奇跡。教師在授課的時(shí)候，可以介紹這些生命力頑強(qiáng)的動(dòng)植物為契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，使他們學(xué)會(huì)直面人生的苦難。以“地面上的植物”為例，教師在授課時(shí)就可以采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。首先，展示一組名為“世界上生命力最頑強(qiáng)的10種植物”的圖片，包括千歲蘭、猴面包樹(shù)等。其次，選取其中一種進(jìn)行介紹。比如，對(duì)于千歲蘭，教師在介紹的時(shí)候應(yīng)強(qiáng)調(diào)其極為耐旱的特點(diǎn)：它可以在五年不下雨的沙漠中存活。最后，在圖片講解之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中是否遇到過(guò)困難，在學(xué)生思考和回憶時(shí)，教師可趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，學(xué)習(xí)植物不屈不撓的生命態(tài)度，進(jìn)而幫助他們形成正確的人生觀。

二、結(jié)語(yǔ)

將生命教育融入初中生物教學(xué)的目的在于使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)生命、愛(ài)惜生命的基礎(chǔ)上形成關(guān)愛(ài)生命、敬畏生命的意識(shí)。生物以生命體為研究對(duì)象，生物教學(xué)其實(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命體的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)施生命教育，需要教師充分利用教材中的素材，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)接受教育。要想達(dá)到以上目的，教師就必須要根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求，將生命教育合理融入知識(shí)傳授中。

參考文獻(xiàn)：

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