摘 要：英語不僅是中考考試中的重要課程，也是一門語言，學(xué)生學(xué)習英語有助于拓寬知識面，加強口語交際能力。隨著我國新課程改革的不斷深入與發(fā)展，開展初中英語教學(xué)，推行素質(zhì)教育，突出學(xué)生的主體學(xué)習地位，采用互動式教學(xué)方式，已經(jīng)引起各界的關(guān)注。通過互動式英語教學(xué)，能夠有效地實現(xiàn)教與學(xué)間的良好促進。通過師生互動交流，有助于增強師生友誼，學(xué)生樹立學(xué)習自信心，教師也能夠掌握學(xué)生對知識的欠缺點，有助于更好地開展英語教學(xué)。本文簡要闡述了互動式教學(xué)模式，在初中英語中的構(gòu)建與應(yīng)用，希冀構(gòu)建英語高效課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習；學(xué)習興趣；互動教學(xué)

一、 引言

英語是教育學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠拓展學(xué)生的思維發(fā)展，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。隨著信息時代的更新與發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足。在新時期下開展初中英語教學(xué)，應(yīng)當強調(diào)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主動性，通過教師與學(xué)生間的交流互動，形成新型的課堂學(xué)習氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高英語交際意識與能力。本文主要從以下幾方面入手，淺談英語互動教學(xué)的具體應(yīng)用情況：

二、 創(chuàng)建平等、合作、探究式學(xué)習氛圍

新課程標準要求在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過構(gòu)建平等、和諧、互助式學(xué)習氛圍，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。教師也應(yīng)當尊重學(xué)生的個性與想法，通過認可與肯定使學(xué)生樹立學(xué)習自信心。初中生都渴望表現(xiàn)自己，得到教師與家長的認可，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重學(xué)生的思想表達，鼓勵學(xué)生敢說敢做，使他們認識到自己是課堂上的主人，應(yīng)當處于主導(dǎo)地位，只有這樣學(xué)生才可能自覺主動地進行互動學(xué)習，有效地進行自主學(xué)習。通過輕松愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生能夠放松身心，更加正確積極地思考，勇于與教師和其他同學(xué)進行交流探討，增強自己的口語交際能力與英語學(xué)習興趣。

開展初中英語教學(xué)教師可以對英語教材中的重點及難點進行提煉和總結(jié)，開展小組合作式教學(xué)，將教學(xué)任務(wù)傳達至小組展開，英語對話練習，學(xué)生能夠共同參與。學(xué)生在互動對話中能夠運用到教材中的句型與詞匯，所要表達的內(nèi)容都是結(jié)合自己的生活實際，也一定程度上增長了學(xué)生的語言組織能力，以及口語表達能力。通過互動式的口語交流，能夠幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習自信心，也使得枯燥乏味的英語背誦，成為了互動有趣的探究學(xué)習英語課堂變得更加興趣盎然。

三、 鼓勵學(xué)生互相合作探究

初中英語教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習狀況以及性格特點，進行綜合分析，展開差異化教學(xué)。學(xué)生是存在差異的個體，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生接受知識的能力進行有效區(qū)分，展開多元化的課堂互動教學(xué)，根據(jù)差異性以及興趣愛好，進行不同的小組訓(xùn)練，可以讓興趣愛好以及個性特征相近的同學(xué)分為一組，通過他們之間的交流與溝通，能夠互相促進完成英語任務(wù)。在學(xué)習過程中，通過小組合作式學(xué)習，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主參與英語任務(wù)中，使他們認為英語學(xué)習不是背誦而是表達。例如教師可以開展課堂活動，讓學(xué)生通過比賽的形式來進行口語交流，教師拋出英語問題，學(xué)生進行搶答，通過學(xué)生的積極參與能夠活躍課堂氣氛，有助于形成學(xué)生的競爭意識，也增強了知識的掌握能力。教師可以針對校園文化展開話題討論“school life”讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞進行交流表達。教師對于學(xué)生的各類回答，不要予以否定，應(yīng)當進行分析。通過學(xué)生有理有據(jù)的英語解析，能夠正確地認識學(xué)生的表達感情，進行中肯地評價，使學(xué)生能夠認識到自己英語學(xué)習過程中的優(yōu)勢與不足，樹立學(xué)習自信心。

四、 開展多元化互動教學(xué)

新時期下開展多元化教學(xué)，能夠有效地豐富課堂氛圍，教師可以利用多媒體等設(shè)備進行互動教學(xué)。在多媒體上播放視頻或者是電影，邀請學(xué)生共同觀看英語電影，在電影結(jié)束后，教師提問學(xué)生電影所要表達的重要思想感情，以及其中的優(yōu)美詞句。通過塑造輕松的課堂氣氛，展開多元化互動教學(xué)，有助于學(xué)生愛上英語課堂，發(fā)揮主觀能動性，能夠在教師正確的指引下進行英語探究學(xué)習。教師也可以將微課運用到互動教學(xué)中，通過微課來展示課堂中的重點與難點，直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解和觀察，對已有的經(jīng)驗進行溫故知新，增強自主學(xué)習能力，也提高了英語學(xué)習效率。開展多元化互動教學(xué)，有助于學(xué)生增強各方面的能力，提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮主觀學(xué)習能動性，體現(xiàn)課堂上的主體學(xué)習地位，教師應(yīng)當積極引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生能夠正確地認識英語學(xué)習方式，提高學(xué)習效率。

五、 注重培養(yǎng)師生、生生間的情感交流

通過情感交流，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的影響，實現(xiàn)英語課堂的互動，教師就必須做到互動交流。無論是日常學(xué)習，還是生活中，教師都應(yīng)當與學(xué)生保持密切的交流溝通。通過對學(xué)生近階段學(xué)習狀況以及生活體驗的了解，能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護，教師也應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，當學(xué)生學(xué)習成績進步時，教師一定要進行及時的表揚和肯定，使學(xué)生能夠充分感受到教師的關(guān)心與學(xué)習的成功。教師也應(yīng)當有效地開展英語活動，增強學(xué)生之間的交流，通過提高學(xué)生間的友誼，也有效地促進了團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生能夠在團隊合作中增強組織管理能力的同時，也獲得了友誼。通過生生之間的情感交流，學(xué)生能夠認識自身發(fā)展中的優(yōu)勢及不足，能夠取長補短，有效促進英語學(xué)習。開展團隊式學(xué)習，學(xué)生能夠在小組中養(yǎng)成自主學(xué)習意識，能夠與其他同學(xué)進行互動探究，形成良好的學(xué)習風氣，有助于開展英語課堂教學(xué)。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展初中英語教學(xué)教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，結(jié)合多媒體等設(shè)備進行互動式教學(xué)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍下，提高英語學(xué)習興趣，有效地發(fā)揮主觀能動性，真正地實現(xiàn)新課程標準中的學(xué)以致用的學(xué)習目標。進行互動式教學(xué)，教師必須注重學(xué)生之間的差異，開展有針對性的互動教學(xué)，使學(xué)生英語水平都能夠得到不同程度的提高。

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作者簡介：施建珍，福建省泉州市，泉港二中。