摘 要：當(dāng)前，初中物理教學(xué)中，教師生活化教學(xué)理念淡薄，生活化教學(xué)資源的利用率不足，直接影響了生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活化教學(xué)案例、生活化教學(xué)作業(yè)，開展與生活實(shí)踐緊密相關(guān)的教學(xué)，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

物理學(xué)科源于生活而又高于生活，是前人的生活積累，對(duì)人們的生活起著重要的指導(dǎo)作用。和其他學(xué)科相比，初中物理的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，而如果學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，那學(xué)習(xí)的難度將會(huì)更大。如何在初中物理的教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、夯實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，是現(xiàn)代教育背景下教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，有利于將抽象化的物理知識(shí)具體化，有利于使物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加“接地氣”，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀況下，初中物理生活化教學(xué)存在很多問題和不足。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀，探索在現(xiàn)代教育背景下初中物理生活化教學(xué)的有效對(duì)策。

一、 初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教師的生活化教學(xué)理念淡薄

教師的教學(xué)理念，直接影響教學(xué)的方向和效果。在初中物理的教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)良好的生活化教學(xué)目標(biāo)，首先需要教師具備較強(qiáng)的生活化教學(xué)理念以及能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于應(yīng)試教育理念影響深遠(yuǎn)，使得很多教師依然將課堂教學(xué)停留在知識(shí)灌輸上，講授式的教學(xué)模式，難以提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，教師墨守成規(guī)的物理教學(xué)模式，不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在教學(xué)的過程中，教師習(xí)慣于通過課本給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的概念等等，卻不愿意引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和了解生活中的物理現(xiàn)象，而在課后作業(yè)的布置上，一般都是以現(xiàn)有的物理題目為基礎(chǔ)，死板的家庭作業(yè)模式，束縛了學(xué)生的思維和能力發(fā)展。

（二） 生活化教學(xué)資源的利用率有待提升

生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的開展，需要有相應(yīng)的生活化資源，方能促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的生活化教學(xué)資源利用率卻存在著以下不足的現(xiàn)象。

首先，物理自制教具使用不足。在現(xiàn)代教育背景下，自制教育已經(jīng)成為了教師教學(xué)活動(dòng)有序開展的重要組成部分，對(duì)豐富初中物理教學(xué)課堂，提升教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于自制教具的制作過程非常繁瑣，會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，讓教師原本繁重的教學(xué)任務(wù)顯得更加繁重。在這樣的社會(huì)背景下，很少有初中物理教師會(huì)通過自制教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與不足，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)缺乏活力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，缺乏生活化的教學(xué)環(huán)境。生活化的教學(xué)環(huán)境，是教師開展生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。而在當(dāng)前的初中物理教學(xué)實(shí)踐中，生活化教學(xué)環(huán)境的缺失，使得教師難以開展有效的生活化教學(xué)，及時(shí)開展了，教學(xué)的預(yù)期效果也不會(huì)很理想。正是因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，影響了教師教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

第三，生活化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待提升。生活化教學(xué)理念運(yùn)用于初中物理的教學(xué)，教師是可以從多角度、多方向開展教學(xué)活動(dòng)的。例如，教師通過生活化家庭作業(yè)的布置，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；通過生活化教學(xué)案例的融入，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和了解等等，都是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。但是，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，由于教師教學(xué)思維的局限性，使得所融入的生活案例、所布置的生活作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)都存在某種程度的缺陷，不利于學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

二、 現(xiàn)代教育背景下初中物理生活化教學(xué)的有效性對(duì)策

（一） 緊密聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

俗話說：良好的開端是成功的一半。在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，教師開展生活化的物理教學(xué)，可以緊密聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課，實(shí)現(xiàn)好的生活化教學(xué)效果。我們知道，任何一門學(xué)科，都是基于生活而建立，因此，教師在講授新課時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活案例入手，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力具有積極的促進(jìn)作用。例如，教師在給學(xué)生講解大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過設(shè)置一個(gè)有趣的生活進(jìn)行課堂導(dǎo)入：準(zhǔn)備材料：有口的吸管、一瓶有色彩的飲料。在課堂開始前，教師隨機(jī)抽取一名學(xué)生喝飲料，然后提問：吸管喝飲料蘊(yùn)含著什么樣的物理知識(shí)呢？學(xué)生們都表現(xiàn)很好奇，因?yàn)橛梦芎蕊嬃希@是連小孩子都懂的，但卻不知其中還蘊(yùn)含著物理知識(shí)。在學(xué)生的好奇心驅(qū)使下，教師再慢慢導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)的知識(shí)、概念、原理等，學(xué)生便會(huì)恍然大悟，這樣的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)直接讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念不可比擬的。

（二） 引入生活案例，讓學(xué)生輕松理解物理知識(shí)

初中階段是學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此，對(duì)于很多物理知識(shí)，學(xué)生都是帶著困惑的。這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，打開學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的大門，讓學(xué)生通過積極的探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而生活化教學(xué)案例在初中物理課堂教學(xué)中的引入，有利于讓學(xué)生輕松地理解物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“慣性”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提問：坐公交的過程中，如果司機(jī)急剎車，乘客的身體將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？這是一個(gè)常見的生活案例，學(xué)生都知道身體會(huì)前傾，但卻不知還可以用一個(gè)“慣性”的詞語來概括這樣的現(xiàn)象。這種通過現(xiàn)實(shí)生活案例導(dǎo)入的方式，可以使抽象的物理知識(shí)更加直觀易懂，有利于全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

（三） 布置生活化的家庭作業(yè)，貫徹落實(shí)生活化理念

在初中物理家庭作業(yè)的布置過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)完全依靠課后試題等紙質(zhì)作業(yè)的方式進(jìn)行，因?yàn)殚L(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課后作業(yè)的布置過程中，可以通過一些生活化的作業(yè)布置，創(chuàng)新作業(yè)布置形式。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分子運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生課后去觀察、搜集生活中與分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)的有趣生活現(xiàn)象，并在課堂教學(xué)中和同學(xué)分享，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活實(shí)踐能力。

總而言之，生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)新初中物理教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效果具有積極的促進(jìn)作用。這就要求教師在教學(xué)中，積極開展生活化教學(xué)，促進(jìn)良好生活化教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林義禮.淺談初中物理教學(xué)的生活化[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（12）：213.

作者簡(jiǎn)介：何紅梅，貴州省遵義市，遵義市第五十二中學(xué)。