向斌

（重慶市萬州沙河中學(xué)，重慶 萬州 404130）

0 引言

歸納概括總結(jié)是進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，在初中階段通過這樣的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠讓原本相對(duì)于學(xué)生而言比較繁復(fù)的問題簡(jiǎn)化，從而起到便于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；另一方面，也可以在教學(xué)過程中滲透進(jìn)科學(xué)思維、科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)起學(xué)生的物理知識(shí)的探索興趣，以此提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)。

1 歸納概括總結(jié)在物理教學(xué)中的意義

物理學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，在物理學(xué)中包括了對(duì)眾多現(xiàn)象和規(guī)律的解釋，對(duì)于初中學(xué)生而言，由于其剛剛接觸到物理學(xué)科，邏輯思維能力和對(duì)物理的整體認(rèn)知尚未系統(tǒng)性地建立起來，因此在學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)相關(guān)概念合規(guī)律的記憶學(xué)習(xí)形成混亂，致使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)困境。通過科學(xué)地在教學(xué)過程中應(yīng)用對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)以及概括方法，可以教師將涉及到的知識(shí)進(jìn)行整合，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而起到幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)興趣和提高物理教學(xué)效率的作用[1-3]。

2 運(yùn)用歸納法總結(jié)和概括物理概念及規(guī)律

初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)接觸到物理概念和物理規(guī)律，教師需要通過對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)案例以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，來讓學(xué)生從對(duì)物理概念和規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。這一過程中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)特征的歸類及概括來促進(jìn)學(xué)生從中抽取出概念和規(guī)律。例如：在進(jìn)行聲學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生理解到聲音產(chǎn)生的原因是無禮的震動(dòng)。因而在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，往往需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行輔助，從而設(shè)計(jì)出振動(dòng)紙張、水杯以及敲擊鼓面等實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中振動(dòng)的特征進(jìn)行抽取，從而讓學(xué)生概括出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)論。

在初中物理教學(xué)中，通過同質(zhì)的多種實(shí)驗(yàn)和學(xué)生所能接觸到的大量生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行歸納，從而推導(dǎo)出結(jié)論的教學(xué)方式是有其實(shí)際意義的。在物理教學(xué)中運(yùn)用歸納法，有助于學(xué)生培養(yǎng)起科學(xué)的思維方法，并且在遇到新的問題時(shí)，歸納法也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索的方式[4-5]。

3 運(yùn)用概括和總結(jié)的方法對(duì)現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行歸類

物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到大量的物理現(xiàn)象和規(guī)律，在軍隊(duì)其進(jìn)行記憶及理解時(shí)，容易形成記憶及理解上的混亂。因而對(duì)現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行歸類，可以在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)遇到實(shí)像與虛像分界點(diǎn)；和實(shí)像的多種性質(zhì)等問題。在探討這些問題的過程中，由于其結(jié)論較為繁雜，不利于學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以通過概括和總結(jié)的方式，將結(jié)論簡(jiǎn)化，是一套行之有效的教學(xué)方法。

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)像與虛像的分界處；而成實(shí)像時(shí)會(huì)有三種性質(zhì)的像，分別是物距大于2倍焦距時(shí)、物距等于2倍焦距時(shí)、和物距小于2倍焦距且大于一倍焦距三種情況。乍看之下，結(jié)論比較復(fù)雜，然而運(yùn)用概括總結(jié)，形成“一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小”和“物近像遠(yuǎn)像變大”的結(jié)論時(shí)，學(xué)生就可能通過對(duì)上述結(jié)論的理解應(yīng)用，來解決學(xué)習(xí)中可能遇到的問題了。實(shí)際上，進(jìn)行概括總結(jié)的方式多種多樣，但其遵循的內(nèi)在原理仍然是客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)規(guī)律，只是在教學(xué)過程中進(jìn)行了一定的加工，從而讓其由較為艱深晦澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了能夠輕松理解且過目不忘的通俗語(yǔ)言，這樣的方式相較于其本來的樣子，更加容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4 運(yùn)用歸納法總結(jié)的方法對(duì)題目進(jìn)行歸類

初中物理中對(duì)涉及到一定程度的題目分析和演算內(nèi)容，題目中往往會(huì)給出一定的條件，學(xué)生需要通過分析題目條件，把握其中的關(guān)鍵內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的物理知識(shí)來對(duì)其進(jìn)行解答，從而起到提高學(xué)生分析能力和物理素養(yǎng)的作用。通過有效地利用歸納法，可以讓學(xué)生排除干擾，對(duì)題目重點(diǎn)進(jìn)行分析，達(dá)到提高學(xué)生能力的作用。

電學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到電路分析問題。這一過程中，以歸納法為基礎(chǔ)，可以將電路分為電流大小相等的串聯(lián)電路和電壓大小相等的并聯(lián)電路。進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)時(shí)，以歸納的方式將串聯(lián)電路的特征進(jìn)行總結(jié)，如：電流只有一條通路；開關(guān)控制整個(gè)電路通斷；電路總電壓等于各處電壓之和（u=u=u1=u2）等；以及并聯(lián)電路u=u1=u2；并聯(lián)電路中各支路電流之比等于各支路電阻的倒數(shù)和等規(guī)律的歸納和總結(jié)，可以有效地幫助學(xué)生完成相應(yīng)的題目解答，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

5 結(jié)論

物理學(xué)的教學(xué)過程中，需要善于運(yùn)用歸納、概括、總結(jié)的方法，通過這些方式，教師可以將原本看似無序混亂的知識(shí)點(diǎn)梳理成為簡(jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，歸納概括總結(jié)物理現(xiàn)象和規(guī)律對(duì)于學(xué)生也能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻掌握，也能讓學(xué)生能夠有效地解決物理問題，從而達(dá)到提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率的作用。