葉 磊

(東華大學 學生處，上海 201620)

一、 思想政治教育視域下：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為創(chuàng)新資源匯聚的行為載體，在國家人才培養(yǎng)體系中具有至關重要的地位。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才國家戰(zhàn)略中具有重要的使命和責任。20世紀90年代來以來，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了很大發(fā)展，培養(yǎng)了一大批勇于創(chuàng)新、敢打敢拼的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。然而，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在著一些問題，對這些問題進行梳理和分析，總結經驗、發(fā)現(xiàn)不足，有利于我們更好地“把脈”，為新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展撥清迷霧、明晰路徑。

(一) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離于整體育人體系，育人“孤島”效應不可忽視

眾所周知，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于其他專業(yè)教育。一是沒有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，二是沒有與其他專業(yè)課程相互融合和銜接，大部分高校依托就業(yè)服務機構、團委或創(chuàng)業(yè)學院開展教育教學工作。總體而言，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于第二課堂的地位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科定位模糊。顯然，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離其他學科尤其是思想政治教育學科“自說自話”，在“孤島”上“自娛自樂”。因為承擔著踐行“中國夢”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，更需要現(xiàn)代科學知識和人文知識所內含的文化精神和精神品質。而這些精神財富和品質僅僅依靠現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者素質和能力”來獲得，無疑是杯水車薪。因此，我們必須走出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“孤島”困境，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學校整體育人體系，尤其要發(fā)揮思想政治教育學科的育人作用，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(二) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標功利化，育人“工具理性”應引起重視

當下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本處于為了讓學生“聚焦創(chuàng)業(yè)”而施教。即使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中設有“創(chuàng)業(yè)精神”“創(chuàng)業(yè)者能力素質”等內容，姑且不說這些內容是否“夠用”，僅有的這些內容也被教師列入非核心內容，更不要談這些內容在課程考核中的地位和比重了。有這樣的教育模式下，學生重點關注的只能是創(chuàng)業(yè)技能。課程設置如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會環(huán)境也是如此。新聞媒體和社會輿論宣傳聚焦的重點是創(chuàng)業(yè)者的經營業(yè)績、融資投資、商業(yè)模式等，忽視了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的社會效應，忽視了創(chuàng)業(yè)者為取得成績所付出的努力和辛勞，忽視了創(chuàng)業(yè)需要團隊合作，等等。由此可見，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只關注創(chuàng)業(yè)成功率，更要關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)心態(tài)。只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能契合立德樹人的高等教育根本任務，服務創(chuàng)新型國家發(fā)展需要。

(三) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍結構不合理，復合型師資匱乏

目前，承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的教師絕大多數(shù)是學生工作系統(tǒng)的輔導員或干部，他們通過參加KAB或者SYB等創(chuàng)業(yè)認證培訓獲得授課資格。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資教師，一是學科背景各不相同，二是培訓時間短，只能對主要認證的“核心”內容，如創(chuàng)業(yè)技能、沙盤游戲等章節(jié)進行教學。自然，他們在授課過程中只能按照大綱勉強“照本宣科”，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性大打折扣。

有些高校采取商學院或者管理學院教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學主講教師的模式。這類教師商科理論知識扎實，教學經驗豐富，但是他們相對缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經驗，對創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)價值觀引領等相關問題了解不深。這種教學模式下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關重要的思想政治教育教師很少出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)課堂上。這種現(xiàn)象的產生，一是由于高校教師隊伍管理、考核、協(xié)作等機制的束縛，二是由于傳統(tǒng)專業(yè)教學相互獨立的觀念影響?？傊?，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資在結構上存在不合理性，一定程度上影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升，也不能滿足國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

二、 思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高校思想政治教育作為提高大學生思想政治素質和德育品質的主渠道，是培養(yǎng)“四有”新人的重要保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建設創(chuàng)新型國家的重要載體，有著不可替代的作用。然而，近年來，思想政治教育的實效性不盡如人意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“工具理性”傾向明顯等問題引起了學界的思考。為克服上述問題，應將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(一) 有利于提高思想政治教育的實效性

高校思想政治教育承擔著社會主義接班人培養(yǎng)的重大責任，同時也是提高高校人才培養(yǎng)質量的重要途徑。實效性是思想政治教育的生命力，也是思想政治教育的目的和歸宿。然而，近年來高校思想政治教育實效性不高，其原因不是單一的、孤立的，而是內外部原因綜合造成的。其中，最重要的一點就是高校思想政治教育教學內容過于理論化，結合大學生喜聞樂見的現(xiàn)實案例不多。目前，高校思想政治教育方法比較單調，理論和知識點灌輸居多，引經據(jù)典、聯(lián)系實際較少；此外，高校思想政治教育未能與時俱進，側重意識形態(tài)教育，忽視了學生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。

把思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效拓寬思想政治教育載體，把思想政治教育的各項目標融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐?？梢猿浞掷脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐性強、互動性多等特點，進一步促進思想政治教育從封閉式教育走向開放式教育，從單向灌輸式教育走向雙向參與式實踐教育，從單純的思想政治教育轉向適應市場經濟規(guī)律的德育模式。從而不斷注入新的時代內容。

(二) 有利于錘煉創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)品質和人格

“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”思想政治教育在培養(yǎng)引導大學生樹立正確的思想觀念、政治觀念、道德觀念等方面有著重要作用。而當下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過多關注創(chuàng)業(yè)成功率，較少關注大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)社會責任，這是防止“工具理性”的一個方面。要成功創(chuàng)業(yè)，不僅需要創(chuàng)業(yè)者富有開創(chuàng)新事業(yè)的激情和冒險精神，更需要有面對挫折和失敗的勇氣和堅韌以及各種優(yōu)良的品質素養(yǎng)。

思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學生的社會責任感、自立自強的創(chuàng)業(yè)精神、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人格品質，從而引導學生在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中，不但能創(chuàng)造經濟效益，更能通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我人生價值，回報國家和社會。

三、 高校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為當下提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的一劑良方。在融合過程中，要注重在教育課程內容融合、教育環(huán)境營造、教育實踐平臺搭建、教師隊伍建設等方面下功夫，從而不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務創(chuàng)新型國家建設。

(一) 課程內容融合是思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心

眾所周知，創(chuàng)業(yè)課程是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。截至2010年，美國有近200所髙校開設了2 400多門創(chuàng)業(yè)類課程，至少有50所大學提供了4門及以上的創(chuàng)業(yè)教育課程。其中包括哈佛大學、斯坦福大學、加州大學洛杉磯分校等名校。反觀我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，占據(jù)主體的還是以《KAB創(chuàng)業(yè)基礎》為教材的創(chuàng)業(yè)教育?！禟AB創(chuàng)業(yè)基礎》包括8部分內容：什么是企業(yè)？為什么要發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神？什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？如何成為創(chuàng)業(yè)者？如何找到一個好的企業(yè)想法？如何組建一家企業(yè)？如何經營一家企業(yè)？如何準備商業(yè)計劃書。在“什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者”模塊中，僅對創(chuàng)業(yè)者的“誠信”進行了簡單概述，有關創(chuàng)業(yè)道德的內容在全書所占比例很少。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在學生創(chuàng)業(yè)品質和人格方面著墨不多，也是近年來創(chuàng)業(yè)大學生出現(xiàn)急功近利、違反商業(yè)誠信等失范行為的重要原因之一。

因此，思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要在課程內容上“補課”。也就是說要把思想政治教育學科“用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”的內容融入進來。把愛國主義教育、感恩教育、理想信念教育、職業(yè)道德和法律法規(guī)教育、心理健康教育等融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容，著力彌補現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在創(chuàng)業(yè)價值引導、社會責任意識等內容上的缺位。要讓創(chuàng)業(yè)學生知道在創(chuàng)業(yè)過程中應該樹立怎樣的創(chuàng)業(yè)價值觀，如何面對暫時的成功和失敗，如何做一名守法仁德的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，等等。

(二) 校園文化營造是思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要支撐

2017年2月，中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理。充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法。要加強對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，加強校園網絡安全管理，營造風清氣正的網絡環(huán)境。高校校園文化可以改變學生的思維方式和行為表現(xiàn)，促進學生良好思想品德的形成，并持久地發(fā)揮作用。

因此，在思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，要充分發(fā)揮校園文化的德育功能，服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一是要發(fā)揮榜樣育人作用，通過創(chuàng)業(yè)典型人物的宣傳和表彰，依托報告會、宣講會、主題班會等載體，結合微信、易班、微博等新媒體平臺，把創(chuàng)業(yè)典型人物身上的家國情懷、感恩奉獻、誠實守信等優(yōu)良品質傳遞給廣大學生，讓廣大學生知道創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了獲利，更是人生價值和社會責任的體現(xiàn)。二是在校園環(huán)境布置上融入思想政治教育元素，可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的地方，如教室、孵化基地、創(chuàng)業(yè)實訓基地等場所的醒目位置張貼有關愛國敬業(yè)、誠信友善、知法懂法、社會責任等的宣傳標語，讓創(chuàng)業(yè)學生時刻謹記創(chuàng)業(yè)品格和責任的重要性。三是要在學生模擬創(chuàng)業(yè)或參加創(chuàng)業(yè)競賽過程中，把思想政治教育理念融入指導全過程，潛移默化地對創(chuàng)業(yè)學生產生影響，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)人格和品質培育。

(三) 加強師資隊伍建設是思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要保障

教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有至關重要的作用。因此，加強現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設是確保思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。但是，創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設是一項長期工作，要充分認識教師隊伍建設的長期性和重要性，把創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設納入學校整體師資隊伍建設中。

一是，要做好現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓和提升工作。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主要包括輔導員、學工干部、經管類專任教師，這部分教師無論在思想政治教育學科背景、還是思想政治教育教學方式方法，抑或思想政治教育實踐等方面的經驗和知識儲備都相對欠缺。所以，首先要加大對這些教師的培訓和提升力度，積極投入培訓、進修、研討、深造等資源，讓他們在保持原有優(yōu)勢的基礎上，盡快彌補在思想政治教育方面的不足，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資提高水平。二是要通過教師招聘、內部轉崗等方式，擴充具有思想政治教育背景的創(chuàng)業(yè)教師資源。在新引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資過程中，除了要考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所應該具備的知識和教學實踐經驗，還要重點考察教師在開展大學生思想政治教育方面的意識和能力。三是要搭建平臺，促進交流。高校應該搭建平臺，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師、思想政治教育專任教師、校內外思想政治教育專家之間，就如何把思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展交流，讓優(yōu)良的教學方法、教育理念等在交流中得以傳播，從而形成1+1>2的正面效應，最終服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也為培養(yǎng)創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)業(yè)人才作出應有的貢獻。