農(nóng)村教研員不是所謂的寫(xiě)寫(xiě)匯報(bào)、要要材料、查查教案的美差，而是承擔(dān)學(xué)校教學(xué)檢查、質(zhì)量評(píng)估、研究教育、組織教學(xué)研究活動(dòng)等重要任務(wù)的苦差事，但是農(nóng)村教研員要成長(zhǎng)為教育教學(xué)的研究者、教師專(zhuān)業(yè)化的引領(lǐng)者和課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)者，為農(nóng)村教研工作做出了一定的貢獻(xiàn)，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程也是非常之艱辛。筆者根據(jù)自己長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村教研員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑做了一定思考，大體說(shuō)有以下幾個(gè)方面。

一、儲(chǔ)備豐厚的理論知識(shí)，筑牢基礎(chǔ)關(guān)

俗話(huà)說(shuō)，“火車(chē)跑得快，還得車(chē)頭帶”。當(dāng)好一名農(nóng)村教研員，必須儲(chǔ)備豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)，不諳教育理論，指導(dǎo)、培訓(xùn)一線(xiàn)教師則空洞無(wú)物泛泛而談，言論沒(méi)有高度，切不中要害，點(diǎn)不破癥結(jié)，起不到引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作用。作為一名教研員，潛心學(xué)習(xí)是非常重要的課題，靜下心來(lái)從教育專(zhuān)著、報(bào)刊雜志汲取營(yíng)養(yǎng)，探索教育發(fā)展規(guī)律，把脈教育發(fā)展潮頭，熟知課改成果是永恒的方向和發(fā)展目標(biāo)，只有豐富的理論武裝好頭腦，指導(dǎo)、培訓(xùn)才有方向和深度，也夯實(shí)了從事教研工作的基礎(chǔ)。

二、研磨精品課堂，把好課堂教學(xué)關(guān)

宋代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。當(dāng)好一名教研員具有深厚的理論知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果不能為真實(shí)課堂“把脈”，也只是紙上談兵，作為名副其實(shí)的教研員必須深入課堂，仔細(xì)把握課堂結(jié)構(gòu)，反復(fù)斟酌教師言行，低頭觀察學(xué)生需求，注意師生交流配合。把好脈，掌好舵，帶領(lǐng)老師們上好一堂堂課，做好農(nóng)村教研工作的領(lǐng)路人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、多看善思勤寫(xiě)，夯實(shí)文字關(guān)

在辛勤的教研員崗位上勞作，沒(méi)有感觸、沒(méi)有反思、沒(méi)有迷茫是不可能的，只要留心觀察善于思考加上強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)和較強(qiáng)的寫(xiě)作基本功，才能點(diǎn)滴記錄教研員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程，否則等于種了莊稼不收獲。作為一名專(zhuān)業(yè)教研員，平時(shí)要善于洞察教育發(fā)展脈博，要多思考勤練筆，真實(shí)地記錄自己感受尤其重要，日常教學(xué)的研討活動(dòng)，可提煉成一個(gè)個(gè)生成的案例；指導(dǎo)帶領(lǐng)著老師們，撰寫(xiě)著課后反思心得體會(huì)；有時(shí)可把平時(shí)遇上的困惑，傾注于筆尖，訴求于專(zhuān)家。只要教研員善待好平時(shí)的每一份總結(jié)報(bào)告心得體會(huì)，多寫(xiě)寫(xiě)真情實(shí)據(jù)，多想想改進(jìn)措施，就是一份好的教育調(diào)查報(bào)告，對(duì)指導(dǎo)本區(qū)域乃至一個(gè)地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展都不無(wú)裨益。

四、虛懷若谷平易近人，構(gòu)建好人際關(guān)系關(guān)

當(dāng)一名好的教研員，還得要有好人脈。當(dāng)然，這一切取決于教研員的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，讓一線(xiàn)的教師懂你，聽(tīng)你，信你，親你，尊你，敬你，不深入基層學(xué)校，不深入課堂，不和學(xué)科教師打成一片，教研員的工作就沒(méi)有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，教研工作就沒(méi)有效果。如果高高在上空發(fā)議論，或拉幫結(jié)派，助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣，或批評(píng)指導(dǎo)不留情面，態(tài)度不好，缺乏與廣大教師平等和氣的交流溝通，這種脫離實(shí)際的教研，不僅不受基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎的，而且人際關(guān)系也很緊張。所以做好教研員工作，即便教研業(yè)務(wù)再精湛，處理不好人際關(guān)系也是竹籃打水一場(chǎng)空??！在平時(shí)的教研工作中，一定要協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系，虛懷若谷平易近人，俯下身子善于傾聽(tīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，輕聲細(xì)語(yǔ)，微笑服務(wù)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系格局，更好地做教師的良師益友，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也不斷豐富充實(shí)自己的教研之路。