吳之喬

【摘 要】微課作為一種新興的教學(xué)資源，能大程度地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到可觀的學(xué)習(xí)效果。本文通過(guò)介紹微課的定義與特點(diǎn)，微課在中職藥劑學(xué)中的應(yīng)用，包括知識(shí)點(diǎn)選取、設(shè)計(jì)思路及視頻制作方法，論述微課在中職藥劑學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職；藥劑學(xué)；微課設(shè)計(jì)；微課制作

中圖分類(lèi)號(hào)： G434；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）04-0122-002

0 引言

微課，即微小的課程，是指以視頻為載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)的完整而簡(jiǎn)短的教與學(xué)全過(guò)程。[1][2]

微課多利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)制作成短小而精致的短視頻，作為學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。孟祥增[3]等人認(rèn)為微課具有以下特點(diǎn)：教育性、共享性、目的性、趣味性。微課作為一種學(xué)習(xí)資源，可作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。利用微課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、反復(fù)地學(xué)習(xí)，并且可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他方式，實(shí)現(xiàn)共享，既適用于課堂上的集體教學(xué)，也適用于課外輔導(dǎo)及個(gè)體自學(xué)。這比傳統(tǒng)的課堂教育更加方便、有效率。微課必須具有明確的教學(xué)目的，并圍繞對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，微課必須生動(dòng)、有趣、充分聯(lián)系生活、才能抓住學(xué)習(xí)者的目光，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

微課之特色在于“微”，即一個(gè)微課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不可過(guò)多，通常為一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作視頻時(shí)長(zhǎng)也不宜過(guò)長(zhǎng)，以免造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)疲勞。微課雖“微”，但它始終為課，這就要求它必須“麻雀雖小，五臟俱全”，微課作為一個(gè)課程的結(jié)構(gòu)必須完整，應(yīng)具備有展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、講解知識(shí)點(diǎn)、小結(jié)及課后練習(xí)等部分。

1 微課在中職藥劑學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

1.1 學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)情分析

藥劑學(xué)是學(xué)習(xí)藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。[4]藥劑學(xué)是一門(mén)側(cè)重于實(shí)踐的學(xué)科，近年來(lái)提倡理實(shí)一體化的教學(xué)模式，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。然而，本課程還是存在一些枯燥而抽象卻很重要的理論知識(shí)點(diǎn)，中職學(xué)生普遍對(duì)此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不容樂(lè)觀。針對(duì)此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，我們可以利用生動(dòng)有趣的微課，把知識(shí)點(diǎn)融入生活，理論聯(lián)系實(shí)際，大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

1.2 微課在中職藥劑學(xué)中的應(yīng)用策略

1.2.1 知識(shí)點(diǎn)選取

微課將課程的知識(shí)碎片化，將大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小的學(xué)習(xí)任務(wù)，再逐個(gè)突破。我們?cè)谶x取知識(shí)點(diǎn)制作微課可考慮將重要的知識(shí)點(diǎn)作為選取的對(duì)象。選取時(shí)必須要適當(dāng)取舍，即取其重難點(diǎn)，舍棄一些無(wú)關(guān)內(nèi)容，這樣才能使微課微小而精湛，即主題鮮明、思路清晰、重難點(diǎn)突出，學(xué)生通過(guò)這樣的微課才能清楚地明確自己要掌握什么以及自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如藥劑課程中的“表面活性劑及應(yīng)用”章節(jié)內(nèi)容。表面活性劑在藥物制劑領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，該內(nèi)容處于教材各液體制劑內(nèi)容之前，是學(xué)習(xí)液體制劑的基礎(chǔ)。該章節(jié)當(dāng)中提到了兩個(gè)概念——“表面張力”和“表面活性劑”。掌握表面張力及表面活性劑的概念是本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。表面張力的概念是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，表面活性劑的概念是學(xué)習(xí)重點(diǎn)?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)，這兩個(gè)概念如果站在學(xué)生的角度、單從字面上來(lái)理解是比較抽象的，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)興趣較低。我們可選取“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)概念作為微課的知識(shí)點(diǎn)，把生動(dòng)有趣的生活現(xiàn)象與這兩個(gè)概念有機(jī)結(jié)合，深入淺出，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效突破重難點(diǎn)，使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。

1.2.2 設(shè)計(jì)思路

1.2.2.1 微課宜簡(jiǎn)、短

“簡(jiǎn)”，則是在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)盡量做到畫(huà)面簡(jiǎn)潔，避免對(duì)畫(huà)面進(jìn)行過(guò)多無(wú)關(guān)的裝飾，因?yàn)檫^(guò)多的裝飾易分散學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的注意力；微課常以短視頻的形式呈現(xiàn)，在短視頻制作過(guò)程中，應(yīng)事先準(zhǔn)備旁白稿來(lái)保證配音簡(jiǎn)潔，持稿配音能有效防止口頭禪的出現(xiàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)疲勞。“短”，則是在保證能夠闡明概念的前提下，微課的時(shí)長(zhǎng)以短為宜。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上播放過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)視頻易使學(xué)生出現(xiàn)視聽(tīng)疲勞，學(xué)生通常在視頻播放的前幾分鐘因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使注意力相對(duì)集中，而之后則極易走神。因此，為把握住學(xué)生注意力集中的黃金時(shí)間，微課時(shí)長(zhǎng)應(yīng)確定在5分鐘左右，保證學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡赝ㄟ^(guò)微課掌握知識(shí)點(diǎn)。

1.2.2.2 開(kāi)篇設(shè)疑，結(jié)尾解疑

好比一部電影，必須有一個(gè)懸念才能吸引觀眾。因此，可在微課的開(kāi)篇設(shè)置懸念，即以生活小常識(shí)為學(xué)生設(shè)疑，并在微課結(jié)束之前為學(xué)生解疑。例如在介紹“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)概念之前，可設(shè)疑：“涂上肥皂水是否可以預(yù)防汽車(chē)玻璃起霧？”，此疑問(wèn)緊密聯(lián)系“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且與生活息息相關(guān)，是學(xué)生在生活中極易接觸到的小常識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。而微課結(jié)束前要為學(xué)生解疑，讓學(xué)生可檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握效果，并使學(xué)生有一種“真相大白”的快感。

1.2.2.3 設(shè)置興趣點(diǎn)

一部電影除了主線之外，必須要有其他的情節(jié)推進(jìn)，即“看點(diǎn)”，才能引人入勝。因此，在微課制作過(guò)程中注意要設(shè)置興趣點(diǎn)。如在講解“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可設(shè)置下列四個(gè)興趣點(diǎn)：“水珠為何是球形的？”、“表面張力經(jīng)典硬幣實(shí)驗(yàn)”、“吹泡泡為什么要用肥皂水而不用純水？”、“克服眼鏡易產(chǎn)生霧氣的方法”。前兩個(gè)興趣點(diǎn)聯(lián)系表面張力的概念，后兩個(gè)興趣點(diǎn)則聯(lián)系表面活性劑的概念，四大興趣點(diǎn)趣味性強(qiáng)，能將知識(shí)點(diǎn)化抽象為具體，以此突破重難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)微課吸引力。

1.2.2.4 注重互動(dòng)

微課視頻要做到具有很強(qiáng)的互動(dòng)性有一定的困難，而不具備互動(dòng)性的視頻又相對(duì)枯燥，因此，制作微課應(yīng)盡可能提高微課的互動(dòng)性，可采取如下方法：一是，采用對(duì)話形式的旁白，讓學(xué)生感覺(jué)到微課視頻在和自己對(duì)話，拉近微課與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)互動(dòng)；二是，適當(dāng)使用語(yǔ)氣助詞，例如“啊”、“哦”、“喲”等，這能使微課更富親切感，更加生動(dòng)、活潑，當(dāng)然，應(yīng)避免過(guò)分使用；三是，在微課中為學(xué)生設(shè)置“小任務(wù)”，如表面張力硬幣經(jīng)典實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可設(shè)置讓學(xué)生在心中默數(shù)滴數(shù)的環(huán)節(jié)，提高互動(dòng)性與趣味性；四是，在微課末設(shè)置習(xí)題，起到一定的互動(dòng)作用，并使學(xué)生通過(guò)做題鞏固知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)自身學(xué)習(xí)效果。

綜合以上四方面，微課總設(shè)計(jì)思路可為：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)→設(shè)疑引出主題→結(jié)合現(xiàn)象闡明概念→解疑與延伸→小結(jié)與習(xí)題，微課的展示沿著此思路推進(jìn)，“興趣點(diǎn)”貫穿思路，均勻分布于微課之中，以達(dá)到“看點(diǎn)”不斷、學(xué)生時(shí)刻不分神的視聽(tīng)效果。

1.3 視頻制作

微課視頻的制作方法多種多樣，目前有關(guān)微課制作視頻的方法可分為五類(lèi)：教學(xué)錄像型、屏幕錄制型、多媒體講解型、動(dòng)畫(huà)講解型、視頻剪輯型[3]。以上五種方法都是利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，采用各種計(jì)算機(jī)軟件，如Authorware、PowerPoint 2010、Flash動(dòng)畫(huà)、方正奧斯等，完成微課的制作。我們?cè)谶x擇微課視頻的制作方法和制作軟件時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)再作選擇，不同的知識(shí)點(diǎn)選擇不同的方法展示將會(huì)有不同的效果。例如在介紹“表面活性劑”和“表面張力”，可采用以多媒體講解型（采用PowerPoint 2010）為主，視頻剪輯型為輔的制作方法。通過(guò)多媒體講解呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及有關(guān)圖片，通過(guò)視頻剪輯展示表面張力硬幣經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。無(wú)論采用何種方法與軟件，在視頻制作過(guò)程中都應(yīng)注意畫(huà)面的流暢性，畫(huà)面的細(xì)節(jié)可加以豐富，畫(huà)面與配音要合理銜接，這樣，才能讓微課展示更加流暢，達(dá)到好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生有好的觀看體驗(yàn)，獲得好的學(xué)習(xí)效果。

2 結(jié)語(yǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的微課能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在中職教育中，尤其在藥劑學(xué)這種以實(shí)踐為主的學(xué)科，利用好微課這一新興的教學(xué)資源，理論聯(lián)系實(shí)際，寓教于樂(lè)，能大程度地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)印象深刻，達(dá)到可觀的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，微課在我國(guó)正處于由數(shù)量到質(zhì)量、由規(guī)模到內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變實(shí)踐。[5]在制作微課時(shí)，我們應(yīng)力求精湛，注重實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性，決不能粗制濫造，避免粗糙的微課給學(xué)生帶來(lái)不良印象，對(duì)微課失去信心，對(duì)微課學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理，使微課被邊緣化。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014，（6）：24-32.

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