□ 韓 靜

一、前言

2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則第四點(diǎn)和第五點(diǎn)為：“堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平。推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性?！泵鞔_了新形勢下思想政治教育工作既要遵循規(guī)律理論結(jié)合實(shí)踐，又強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容形式、方法手段上進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)效性。高校主題班會(huì)互動(dòng)性強(qiáng)，體現(xiàn)了師生平等的理念，其形式活潑，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力，其取材于現(xiàn)實(shí)生活，充實(shí)了思想政治教育的內(nèi)容，其氛圍輕松，優(yōu)化了思想政治教育的環(huán)境，提高了思想政治教育工作隊(duì)伍的整體工作水平。主題班會(huì)是較為基礎(chǔ)和有效的教育形式，其作為一種教育載體被大量研究與實(shí)施，效果明顯，國內(nèi)的大學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)的認(rèn)同感是可以延伸的，主題意義明確，形式、內(nèi)容新穎的主題班會(huì)的接受與認(rèn)同度相較其他教育形式更有優(yōu)勢。其可以改善大學(xué)生思想政治教育的效果，對(duì)于建立一個(gè)自律與他律、激勵(lì)與約束相結(jié)合的大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制具有重要意義。

二、高校主題班會(huì)現(xiàn)狀分析

本文通過調(diào)研分析高校主題班會(huì)的導(dǎo)向性設(shè)計(jì)與實(shí)效性提升策略，以天津科技大學(xué)學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，共發(fā)放調(diào)研問卷600份，回收有效問卷590份。本次調(diào)研的對(duì)象中有51%為普通學(xué)生，44.09%的學(xué)生是班干部，其余少數(shù)為學(xué)生會(huì)干部及社團(tuán)干部。調(diào)研對(duì)象中大部分為理工科學(xué)生，工學(xué)類占51.19%，理學(xué)類占22%，兩項(xiàng)占比總和為73.19%。

1.基本情況分析。由圖1（P120）所示，主題班會(huì)召開的頻率并不是很高，但學(xué)生參與主題班會(huì)的積極性較高；89%的學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)在高校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用；但在選項(xiàng)的對(duì)比中我們可以看出，在“您在學(xué)校主題班會(huì)中收獲很大，解決了實(shí)際問題”這一選項(xiàng)中“符合”與“非常符合”的比例最低，僅為41%，大部分學(xué)生在主題班會(huì)中收獲并不像預(yù)期的那樣；60%的學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)要根據(jù)需要不定期舉行，不應(yīng)固定頻率，可見，對(duì)于主題班會(huì)的召開應(yīng)以實(shí)際需求為準(zhǔn)，固定模式的班會(huì)已不能滿足學(xué)生的普遍需求。

圖1 主題班會(huì)基本情況分析

2.主題班會(huì)形式分析。在主題班會(huì)的基本形式調(diào)研中，室外拓展、多媒體、文藝表演的選項(xiàng)比例為71.92%、59.61%、54.68%，學(xué)生對(duì)于形式活潑的主題班會(huì)充滿了期待，已經(jīng)不滿足于基本的課堂講授的形式，這對(duì)于高校主題班會(huì)召開的要求無疑是重大的挑戰(zhàn)。在調(diào)研中，67.32%的學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)的主題應(yīng)該由師生共同確定，54.79%的學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)應(yīng)該由學(xué)生自己組織，自由發(fā)言，39.07%選擇老師組織，現(xiàn)場互動(dòng)發(fā)言，78.38%的學(xué)生認(rèn)為召開主題班會(huì)應(yīng)事先有主題并準(zhǔn)備資料?？梢?，學(xué)生希望更多地參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)組織過程，更喜歡互動(dòng)性的主題班會(huì)形式，但對(duì)于班會(huì)也有很高的要求，希望充分做好前期安排與準(zhǔn)備。

在對(duì)主題班會(huì)具體模式的調(diào)研中有52.96%的學(xué)生選擇經(jīng)驗(yàn)交流式，47.54%選擇現(xiàn)場體驗(yàn)式，46.31%選擇娛樂表演式，43.84%選擇總結(jié)歸納式，42.12%選擇實(shí)話實(shí)說式。表明學(xué)生對(duì)于體驗(yàn)與表演的形式更為感興趣，希望直入主題，并對(duì)主題更有總結(jié)性質(zhì)。專題報(bào)告式、專題辯論式等模式的選擇比例不足25%，這表明學(xué)生們已經(jīng)厭倦了灌輸式的教育模式以及傳統(tǒng)的辯論模式。

3.主題班會(huì)內(nèi)容調(diào)研分析。如圖3（P121）所示，班會(huì)內(nèi)容需求的分年級(jí)交叉統(tǒng)計(jì)中，我們可以看出，一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)各項(xiàng)內(nèi)容的需求相對(duì)較為平均，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于班會(huì)內(nèi)容的需求中最突出的為人際交往、就業(yè)指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)三項(xiàng)；二年級(jí)學(xué)生偏重于人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化等，發(fā)展需求是最為平均的；三年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等班會(huì)內(nèi)容需求欲望比低年級(jí)更為強(qiáng)烈；四年級(jí)學(xué)生則將班會(huì)內(nèi)容需求的重點(diǎn)放在了人際交往、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康等內(nèi)容上。從圖中我們可以分析得出，人際交往是主題班會(huì)內(nèi)容需求中最為普遍和迫切的。其次，針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)來看，二年級(jí)開始，學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)內(nèi)容的需求更加多元化，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等方面的需求是最大的，表明學(xué)生對(duì)于未來發(fā)展方向的期待與渴望，紀(jì)律規(guī)范、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)內(nèi)容應(yīng)更多地放在一、二年級(jí)。

4.主題班會(huì)實(shí)效性分析。在主題班會(huì)實(shí)效性調(diào)研中，73.15%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生積極參與”是最重要的原因，提高學(xué)生積極性能顯著提高主題班會(huì)實(shí)效性。其次，58.87%的學(xué)生選擇前期充分討論，54.93%的學(xué)生選擇形式內(nèi)容新穎。可見，要提高主題班會(huì)的實(shí)效性還應(yīng)該前期做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，采用線上線下相結(jié)合的方式。

圖2 主題班會(huì)具體模式分析

圖3 班會(huì)主題需求分析

圖4 提高主題班會(huì)實(shí)效性方式

在主題班會(huì)效果的反饋的調(diào)研中，67%的學(xué)生選擇問卷調(diào)查，54.43%的學(xué)生選擇隨即訪談，學(xué)生們更喜歡通過此兩種方式對(duì)主題班會(huì)的效果進(jìn)行反饋。

三、高校主題班會(huì)實(shí)施對(duì)策

1.注重主題班會(huì)問題導(dǎo)向性設(shè)計(jì)。主題班會(huì)應(yīng)該注重“主題”性，主題應(yīng)該由問題產(chǎn)生，通過分析我們不難看出，學(xué)生的參與積極性強(qiáng)，希望與教師共同商定主題班會(huì)的主題，而不是以往的一言堂。高校主題班會(huì)應(yīng)該以大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中普遍存在問題為切入點(diǎn)，深刻剖析其所體現(xiàn)的大學(xué)生的思想特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感，起到既解決實(shí)際問題更進(jìn)行思想政治教育的作用。高校應(yīng)設(shè)立“以問題為主線”的工作思路，通過“觀癥狀”“查病因”“開藥方”三個(gè)工作步驟，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立“問題意識(shí)”，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)敢于提出、積極面對(duì)、共同解決班級(jí)存在的問題，幫助班級(jí)各項(xiàng)工作走上正軌。

圖5 主題班會(huì)流程圖

一年級(jí)可以更多的以學(xué)生需要的人際交往、就業(yè)指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)等方面主題開展主題班會(huì)；二年級(jí)對(duì)于主題班會(huì)的內(nèi)容需求較為豐富，可以根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際需求經(jīng)過師生討論后確定主題，可以人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化等方面作為主題選擇范圍；三年級(jí)對(duì)于人際交往、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)內(nèi)容需求最為強(qiáng)烈，應(yīng)在三年級(jí)增強(qiáng)以上三項(xiàng)主題班會(huì)的內(nèi)容以滿足學(xué)生的普遍需求；四年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往、就業(yè)指導(dǎo)的需求更為迫切，高校可以開展更多的與就業(yè)相關(guān)的主題班會(huì)。人際交往始終是學(xué)生們的主題班會(huì)內(nèi)容需求，高校應(yīng)分步驟地針對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求。

2.創(chuàng)新高校主題班會(huì)模式。當(dāng)代大學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物往往表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)于多媒體的實(shí)施運(yùn)用更加前沿，對(duì)于主題班會(huì)的開展，學(xué)生們更喜歡以室外拓展的形式進(jìn)行。在調(diào)研中，各年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的主題都有著很高的需求，四年級(jí)對(duì)于心理健康的重視程度最高，高校可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，在人際交往、心理健康方面多采用室外拓展的模式開展，在班會(huì)的開展中更多運(yùn)用多媒體的形式，積極開展線上、線下的互動(dòng)，增強(qiáng)班會(huì)效果，創(chuàng)新班會(huì)模式。

在具體的模式調(diào)研中半數(shù)以上的學(xué)生選擇經(jīng)驗(yàn)交流的主題班會(huì)模式，可見學(xué)生更渴望互動(dòng)與交流，喜歡寬松、平等、自由的氛圍。高校應(yīng)更多地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)體驗(yàn)等形式開展主題班會(huì)活動(dòng)，做好充分的前期準(zhǔn)備，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，在主題班會(huì)的程序上學(xué)生們喜歡總結(jié)歸納以及實(shí)話實(shí)說的方式，主題班會(huì)應(yīng)簡化步驟，直入主題，由問題引出主題，積極開展互動(dòng)交流，最后注重主題班會(huì)的總結(jié)與歸納，突出主題班會(huì)的目的與意義。

3.提高主題班會(huì)實(shí)效性。經(jīng)過調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，本課題對(duì)于提高主題班會(huì)的實(shí)效性有以下幾點(diǎn)建議：一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，更多地讓學(xué)生參與主題班會(huì)主題的設(shè)計(jì)、前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備以及討論等，讓學(xué)生的參與感提升，從而確保主題班會(huì)開展的效果得到提升；二是創(chuàng)新主題班會(huì)的形式與內(nèi)容，更多地讓學(xué)生到新鮮的場景以及氛圍中開展活動(dòng)，保持學(xué)生的新鮮感與刺激感，并提高主題班會(huì)的互動(dòng)性；三是注重主題班會(huì)線上與線下結(jié)合開展。學(xué)生對(duì)于新媒體的敏感度極高，主題班會(huì)想要提高實(shí)效性，必須熟練運(yùn)用多媒體的講授以及互動(dòng)形式，多渠道與學(xué)生互動(dòng)、交流，拓展主題班會(huì)的范圍，延伸主題班會(huì)的輻射范圍；四是提高主題班會(huì)的指導(dǎo)性。學(xué)生希望師生共同商議確定主題班會(huì)的主題，可見學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)的開展還需要教師的引導(dǎo)以及帶動(dòng)，高校教師應(yīng)該在主題班會(huì)的開展過程中給予方向上的引導(dǎo)，在前期發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，在過程中讓學(xué)生充分參與、積極互動(dòng)，在總結(jié)歸納階段更多地進(jìn)行輔助與引導(dǎo)，升華主題班會(huì)的意義與主旨，提高主題班會(huì)的實(shí)際效果以及深遠(yuǎn)影響。

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