梁蘭英

摘 要：一對一互動課堂是教學(xué)發(fā)展前沿，如何在低年級語文課堂中展開有效、優(yōu)質(zhì)的一對一教學(xué)是研究重點(diǎn)。以低年級詞匯為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)人機(jī)交互學(xué)習(xí)應(yīng)用，在家通過家長協(xié)助開展訓(xùn)練，在校機(jī)房開展一對一教學(xué)。實(shí)踐證明，一對一課堂在小學(xué)低年級完全有條件展開，并實(shí)現(xiàn)“教”為中心的課堂向“學(xué)”為中心課堂的自然轉(zhuǎn)變，且通過在線學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)家校深度融合。

關(guān)鍵詞：一對一課堂；人機(jī)交互；親子互動

21世紀(jì)是教育信息化的時代，知識的傳播已從傳統(tǒng)的面授式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)加面授的雙通道模式，信息化背景也同時改變了傳統(tǒng)的家?；臃绞?。一對一家校互動彌補(bǔ)了教師與家長之間溝通不及時的缺陷，完善了傳統(tǒng)家?；拥钠嫘?，使家?；拥膬?nèi)容大幅提升，讓教師及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；使家校互動更具有針對性、時效性，讓低年級語文課堂更具高效性。本文將以人教版一年級下冊“24《畫家鄉(xiāng)》”為例，展開教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂探究。

一、問題的提出及分析

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于鞏固學(xué)生對第24課字詞的掌握，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的情感認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，促進(jìn)父母與子女之間的情感交流。那么如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破呢？

措施一：以“親子互動，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)“親子互動學(xué)習(xí)卡”：基于網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計(jì)“親子互動學(xué)習(xí)卡”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)可視化，清晰展示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，在線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；基于導(dǎo)學(xué)卡，家長指導(dǎo)學(xué)生在線操作，并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練，家長拍照、上傳；學(xué)生之間相互分享、糾錯、評價。

措施二：根據(jù)“親子互動學(xué)習(xí)卡”和父母合作學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生打開“第24課字詞”，進(jìn)行字詞訓(xùn)練比賽，上傳學(xué)生在家中進(jìn)行訓(xùn)練比賽的照片。（2）讓學(xué)生選擇至少兩個詞語進(jìn)行詞匯聯(lián)想，編一個小故事或?qū)懸欢卧?，家長錄音，并上傳文字和錄音。（3）要求學(xué)生畫一幅自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖，上傳至導(dǎo)學(xué)卡。（4）由家長針對孩子課內(nèi)外的表現(xiàn)做出評價，上傳至導(dǎo)學(xué)卡。

措施三：基于“潛能在線”教學(xué)軟件在線檢測功能開展學(xué)習(xí)：（1）打開網(wǎng)絡(luò)平臺“潛能在線—學(xué)習(xí)成像”，及時查找出學(xué)生容易錯的字詞，進(jìn)行講解、分析。（2）設(shè)計(jì)“第24課字詞測試卷”，學(xué)生在線測試，自動批改，找出錯誤的題型，分析錯誤的原因。同時將成績發(fā)送給家長，家長查閱學(xué)生完成情況后，將家長對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價上傳至導(dǎo)學(xué)卡。

措施四：利用多媒體平臺展示功能輔助學(xué)習(xí)：將學(xué)生畫作上傳至導(dǎo)學(xué)卡后，下載所有學(xué)生畫作，制作成幻燈片，在課堂上播放學(xué)生作品集。

二、一對一家?；诱n堂設(shè)計(jì)

通過家長和孩子共同完成“親子互動學(xué)習(xí)卡”，使家長積極參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過詞匯訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成像、在線測試，使低年級語文課堂依據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)實(shí)證化，使老師輕松教學(xué)、學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

1.基于“一對一”人機(jī)交互環(huán)境的在線學(xué)習(xí)—詞匯訓(xùn)練

本堂課的教學(xué)以“潛能在線”平臺為依托，學(xué)生在人機(jī)交互環(huán)境下，進(jìn)行“專注力訓(xùn)練”“詞匯訓(xùn)練”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科技能的在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互環(huán)境的科學(xué)互動，提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。

2.在線檢測，查缺補(bǔ)漏

①利用“學(xué)習(xí)成像”技術(shù)，檢查學(xué)生課內(nèi)詞語的掌握情況，根據(jù)數(shù)據(jù)分析及時組織再學(xué)習(xí)。

②利用“結(jié)果查詢”軟件功能，查詢學(xué)生在家完成訓(xùn)練比賽成績及排名。

③利用“虛擬考場”軟件功能，檢測學(xué)生課內(nèi)知識的掌握情況。系統(tǒng)自動批改學(xué)生試卷，及時查詢試卷成績，互相評價糾錯，及時反饋鞏固。

3.以“親子互動，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)“親子互動學(xué)習(xí)卡”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)可視化

①打開“親子互動學(xué)習(xí)卡”，點(diǎn)擊“孩子比賽，我拍照”，及時掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況

②打開“親子互動學(xué)習(xí)卡”，點(diǎn)擊“孩子表達(dá)，我錄音”，查看學(xué)生的錄音和文字。通過學(xué)生提交的網(wǎng)絡(luò)作品，教師做到有針對性地評價，提升學(xué)生掌握、理解和運(yùn)用字詞的能力。

③打開“親子互動學(xué)習(xí)卡”，點(diǎn)擊“孩子表現(xiàn)，我評價”，查看家長上傳的“孩子家中表現(xiàn)評價”和“孩子課堂表現(xiàn)評價”。借助一對一網(wǎng)絡(luò)人機(jī)交互環(huán)境進(jìn)行課內(nèi)外表現(xiàn)評價，促進(jìn)父母與子女之間的親子互動，營造濃厚的親子互動學(xué)習(xí)氛圍。

④播放制作的學(xué)生作品集——“我最美麗的家鄉(xiāng)”。通過欣賞學(xué)生畫作，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，深化課文主題。

三、課堂的特色及成效

1.課前“專注力訓(xùn)練”：寓教于樂，專注思維，引領(lǐng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.“詞匯訓(xùn)練”比賽：專注學(xué)科技能，讓智能設(shè)備為學(xué)習(xí)陪練，在游戲中挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)樂趣的同時，輕松掌握課本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.“學(xué)習(xí)成像”技術(shù)：真實(shí)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，便于教師及時了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)狀態(tài)，可有針對性地對疑問、錯誤進(jìn)行及時的解惑、修正，真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。

4.“虛擬考場—在線測試”技術(shù)：學(xué)生進(jìn)行在線測試后，自動批改，及時查詢測試成績，找出錯誤，及時糾錯，鞏固字詞。這樣不僅減輕教師負(fù)擔(dān)，省時省力，而且能迅速查詢成績，及時反饋。

5.在線導(dǎo)學(xué)技術(shù)：導(dǎo)學(xué)技術(shù)的使用，融合了家庭、學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)父母與子女之間的親子互動，營造濃厚的親子互動學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)父母與子女之間的感情交流，達(dá)到了真正意義上的家校深度互動融合。

總之，隨著智能設(shè)備的發(fā)展，一對一學(xué)習(xí)及課堂成為重要趨勢?；趯W(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效的一對一學(xué)科應(yīng)用課堂，讓計(jì)算機(jī)成為教學(xué)陪練，解決學(xué)科技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科重難點(diǎn)突破，讓教師能夠輕松教學(xué)，讓學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)，是一個重大的研究課題。

編輯 溫雪蓮