王婷婷

摘 要：“少若成天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生知道如何去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣與行為。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠使其受益終身。進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”個(gè)人專題研究的匯報(bào)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)生教育

小學(xué)教育不單單只是教給學(xué)生知識(shí)，最終目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)養(yǎng)成教育的實(shí)施讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能夠與其他人進(jìn)行溝通交流，從而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到積極的作用。本次研究就是通過(guò)養(yǎng)成教育的實(shí)施為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而不斷使自身得以有效地發(fā)展。通過(guò)研究，努力達(dá)到以下程度：怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與策略。如何使得學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠冷靜分析，解決問(wèn)題。如何讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、課題的提出及背景與意義

1.素質(zhì)教育要求我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是新時(shí)期進(jìn)行小學(xué)教育的目標(biāo)。而實(shí)際上很多學(xué)生根本就不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們學(xué)習(xí)的效果很差而且用的時(shí)間很長(zhǎng)，最后效率還低。

2.學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后，面臨的最大的問(wèn)題就是怎樣在復(fù)雜多變的社會(huì)中自主學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)解決各種問(wèn)題，我們學(xué)校不光是教育學(xué)生知識(shí)的地方，還是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所，現(xiàn)代社會(huì)中能力更重要。

因此，我們開(kāi)展了“農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”這一課題，主要為了研究如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、研究目標(biāo)

我們把課題研究的重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的培養(yǎng)”，將相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，提出適合學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法與途徑，便于老師對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.通過(guò)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠有效率地學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.通過(guò)我們的努力，我們選出適應(yīng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，并且因人而異，體現(xiàn)差異性，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效果。

三、研究?jī)?nèi)容和對(duì)象

救兵鎮(zhèn)智行希望小學(xué)四年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

四、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并不斷收集有效的理論知識(shí)資料，將其充分地運(yùn)用于教學(xué)研究中。

2.調(diào)查研究法。調(diào)查研究之后對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、不好的習(xí)慣、好的習(xí)慣、造成的原因等更有針對(duì)性的改進(jìn)，做到心中有數(shù)。

五、研究的主要步驟和過(guò)程

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2011.10—2011.12）查閱文獻(xiàn)，分析論證，確定研究方向。

第二階段：全面實(shí)施階段（2012.1—2014.3）通過(guò)資料積累與案例分析，完成階段性總結(jié)與評(píng)估。

第三階段：研究總結(jié)階段（2014.3—2014.9）撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，資料匯集。

六、研究成果和結(jié)論

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的現(xiàn)狀調(diào)查分析。根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容開(kāi)展相關(guān)的調(diào)查研究進(jìn)行分析。通過(guò)研究，我們初步把學(xué)習(xí)習(xí)慣分為幾點(diǎn)：（1）基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算，完成作業(yè)，檢查、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)能力等，以及基本的溝通能力。（2）思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，思維，善意思考的習(xí)慣。

2.在教學(xué)中，我們總結(jié)了幾個(gè)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法：（1）遞進(jìn)法，依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有的放矢。（2）情感體驗(yàn)法，在學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生克服困難，建立自信心，感受成功帶給他們的喜悅。

3.通過(guò)分析得出，在課堂教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極作用的方法主要包括：（1）認(rèn)真讀題的習(xí)慣，審題是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真與否的最好體現(xiàn)，審題認(rèn)真是做好這道題的前提條件，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，可以塑造學(xué)生做事認(rèn)真，踏實(shí)的性格特征。（2）基本（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有善于表現(xiàn)自己的人才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，在語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是基本的學(xué)習(xí)能力，缺一不可，四者相互聯(lián)系。

4.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)：我們分學(xué)習(xí)小組采用老師評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)以及組組互評(píng)等多種形式，是學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)知自己，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，不斷提高。

七、課題存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想

1.在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生個(gè)人發(fā)揮的作用是相輔相成的，單靠一方面是無(wú)法達(dá)到最佳效果的，需要四方面充分聯(lián)合起來(lái)發(fā)揮最大的作用。

2.本課題研究的對(duì)象只是接受九年義務(wù)教育的在校小學(xué)生，加之我們救兵鎮(zhèn)情況特殊，地理位置偏遠(yuǎn)，生員比較少，提供的樣板也很少。培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的習(xí)慣需要進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]包海燕.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].吉林教育（綜合），2014（5S）：29.

編輯 溫雪蓮