覃布盛

[摘 要]進行教育管理工作，不但要提升教育者自身的管理意識，還要構建和諧、民主的校園環(huán)境，鼓勵學生自我管理的同時，對教師的管理作出科學的評價，使學校教育管理工作朝著更加科學、合理的方向發(fā)展。結合校園管理經驗，系統(tǒng)分析如何做好教育管理工作，使小學教育緊跟時代潮流。

[關鍵詞]小學教育；教育管理；學校發(fā)展

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）09009601

隨著新課程改革的實施，小學素質教育也在全面推進，小學整體辦學水平都有了顯著的提高。然而，實際上，小學教育管理方面還存在一定問題，那么如何采取有效措施提升管理效率？

一、鼓勵教師及時更新教育理念

管理好一個學校，需要做好各個方面的工作，因此，樹立正確的辦學理念是學校教育管理的第一步驟。首先，作為校長，應當鼓勵教師及時更新教育理念。

傳統(tǒng)的教師教學大都采取以自身為主體，以學生為知識的接受者的方式。教學方法也是單一的講授法，長此以往，學生聽課會感到枯燥、乏味。新課程改革倡導自主、合作、探究的教學理念，因此教師應當以學生為主體，一切以學生為中心，在日常管理班級中應當多了解學生的想法和觀點，不能處處從自身出發(fā)。課堂教學方面，可以結合新的教學方法，比如問題探究法、討論法、活動法、情境教學法，等等。教育管理的過程中，積極滲透人文主義管理理念，認真了解學生的生活情況和心理變化，努力構建和諧、民主的新型師生關系。以班級管理紀律差的學生為例。一個班級，總會有不守紀律的學生，教師可以點帶面，從他們管理入手，促進全班紀律好轉。先找出不守紀律的原因，比如學習目的不明確、學習基礎薄弱、對學科不感興趣、自制力差等。這些原因在某些學生身上可能并存，但一定會有一種起著主導作用。對待這些學生，教師不可以嫌棄、疏遠，而要尊重、親近，用愛心和真情感去感化他們。在課堂上多關注他們，給予更多提問機會，使學生感受自己受教師重視，自然會改正不良行為。

在新型教育管理理念之下，教師能夠全面地掌握學生的基本情況，進而有針對性地制定相關的管理策略，提升班級管理的效率，使教學質量不斷增強。解決好教師方面的工作，學校教育管理會向前邁進一大步，校長要給予充分的指導。

二、要求學生積極進行自我管理

學校應該轉變傳統(tǒng)教育管理方式，要求學生積極進行自我管理。首先，要啟發(fā)學生學會自省。什么是自?。考醋晕曳词?。孔子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”作為學生，也要做到每日三省，即是否準時到校乎、是否遵守紀律乎、是否完成作業(yè)乎。其次，要使學生正確認識自己。小學生的心理是十分微妙的。有些學生自卑心理比較重，平時上課從不主動發(fā)言，認為自己身材矮小，成績平平，從不敢積極參與學?；顒?。有些學生則由于成績頗好，就洋洋自得，目中無人。對于這些情況，學校可以召開專門的思想品德教育會議，使學生正確認知自己。既不看輕自己，也不因為取得一點成績就驕傲自滿。最后，督促學生自我管理，讓學生以保持嚴格的自制力為榮，以松懈的惰性為恥。對自己的行為自我管理。如發(fā)生錯誤行為，應積極反思。

當學生形成了自我管理能力后，無論是紀律還是學習情況，都會步入正軌。此時，教師還要幫助學生設計一套適合自身特點的行為運行機制，包括管理計劃、檢查反饋等，使學生形成良好的學習生活習慣，促進自我管理的良好發(fā)展。

三、營造和諧、民主的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境是提升小學教育管理水平的必要前提。那么，如何構建和諧、民主的教育管理環(huán)境呢？

首先，校園自然環(huán)境要時刻保持整潔、清新。校內要多張貼一些保護環(huán)境、愛護花草的標牌。標語應該設計得具有新穎性，不要千篇一律，像“愛護環(huán)境，人人有責”這種老套的方式幾乎起不到任何警醒作用。可以將植物擬人化、動畫化。比如將花兒設計成一個哭臉，寫上一句：“別碰我，我會疼的。”其次，學校還要多舉辦知識競賽、節(jié)日聯(lián)歡會活動，讓學生的校園生活多姿多彩，而不是僅僅停留在課堂中。此外，學校應定期開展學校大會，給學生宣傳講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、促和諧的思想理念以及具體行為。不把成績作為衡量學生的一切準則，將目光放得更加長遠，公平地對待每一位學生。

學生在一個安靜、民主、和諧的校園環(huán)境下，能夠形成良好的學習生活習慣，無論是思想還是行為都能受到良好的熏陶。校長要做好表率作用，教師要做好管理工作，這些對于培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)和樹立正確的人生觀、價值觀都具有潛移默化的影響。

總而言之，在目前新課程改革的背景下，教育管理工作所面臨的挑戰(zhàn)還是非常艱巨的。無論是校長還是教師，甚至于每一名學生肩上都承擔著不可或缺的責任。小學教育管理工作者要做到以人為本，加強自身理論學習的同時，還要將其付諸實踐，從一點一滴做起，不斷研究新問題，尋求解決之道，以促進學校教育質量的提高。

（責編 韋淑紅）