摘要：隨著經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，為了更好地實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，必須重視我國的教育發(fā)展，在經(jīng)濟建設設置的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略當中，我們教育所占的指標已經(jīng)達到了很高的比例。而小學是學生養(yǎng)成良好學習品質(zhì)與學習習慣的關鍵時期，在小學教育當中，語文教育的質(zhì)量直接影響著學生對于事物的理解能力以及語言表達能力，所以在語文教育方面要格外的重視。本人根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗，綜合分析了小學階段語文閱讀拓展教育的有效性以及實踐研究。

關鍵詞：小學語文；閱讀拓展；教學有效性；實踐研究

為了更進一步的加強學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，需要使學生在日常的學習過程當中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，我們教師要對學生進行潛移默化的影響，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會需求的不斷增多，小學語文教學改革的目的是為了實現(xiàn)學生多方面的發(fā)展，因此，拓展閱讀在激發(fā)學生閱讀的興趣，提高學生語言組織能力和表達能力諸多方面，都將發(fā)揮著十分重要而且不可替代的作用，教師要教會學生在生活當中，學會運用語文知識，去解決常見的問題，去表達自己的內(nèi)心所想，進而去提升自身的語言運用能力。

一、 小學中段語文閱讀拓展教學的意義

在語文教學過程當中，為了使教學內(nèi)容更加的充實豐富，很多教師對于課外閱讀進行了重點的講解，如今的教學內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于課本當中，而是通過一篇文章再延伸到書本以外的其他知識內(nèi)容當中。與傳統(tǒng)的語文教學相比，語文拓展閱讀教學，能夠?qū)⒔虒W資源最大化地開發(fā)利用，使學生通過多樣化的閱讀形式，一方面提高自己課外知識的積累，另一方面也能開闊自己的視野。同時，語文拓展閱讀教育能夠?qū)τ趯W生的人生發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響，幫助學生在知識積累的同時，提高自身的語文閱讀能力與語言組織表達能力，為以后的學習打下堅實而牢固的基礎。小學語文閱讀拓展教育的開展，能夠使教師在教學過程當中實現(xiàn)多元化的戰(zhàn)略發(fā)展，因為拓展閱讀教育本身就具有很強的靈活性，所以教師在進行教學過程當中，可以根據(jù)一個知識點，讓同學們進行廣泛地討論，甚至可以根據(jù)這個討論點，再提出不同的問題，使學生的思維與思路得到擴展，形成一種發(fā)散性的思維，來培養(yǎng)學生在學習當中的自主性與探索性。另外，拓展閱讀教育，豐富了課堂形式，使傳統(tǒng)的課堂變得生動有趣，這種新的教學模式使學生可以通過多渠道展開學習，更有利于提高學生的學習能力與學習成績。開展拓展閱讀學習，能夠提高學生的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學觀念認為語文學科素養(yǎng)是其他學科學習的基礎，新時代的語文拓展教學應當立足于培養(yǎng)學生的綜合文化基礎，開展文化拓展教學，不僅能夠使學生獲得更多的知識，也可以增強學生的文化素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊，陶冶情操，提升語文的閱讀能力和學習能力。

二、 如何展開閱讀拓展教學

在小學中段進行語文閱讀拓展教學，并不能紙上談兵，要真正地制定計劃，并將其落實到實處，經(jīng)過長期的研究與實踐，我總結(jié)出了以下幾點教學方法，希望能夠提高學生的閱讀能力和閱讀水平。

1. 拓展教學方法

傳統(tǒng)的講授方法使學生處于一種被動的學習狀態(tài)，而在閱讀拓展教學當中，教師要將課堂還給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性。因此，教師應當以教材為依托，針對課堂當中偏離教學情況的內(nèi)容進行有針對性的刪減，以課本中的一些內(nèi)容為入手點，為學生進行其他閱讀材料做簡介，準確地把握好教材的用途，根據(jù)需求進行拓展教學，將學生引領到一個更為廣闊的閱讀世界中。

例如，在文言文教學中，《兩小兒辯日》便是一個十分經(jīng)典的教學內(nèi)容，其中，孔子受到了兩個孩子的提問，而忽然啞口無言，面對這一現(xiàn)狀，兩個孩子對自己的觀點進行了闡述說明，這時教師可以向?qū)W生提出疑問，自己對于日出有什么觀點，同時孔子面對這一問題的反應又是什么？這時候在進行主要的課堂內(nèi)容講述過后，教師可以引導學生對孔子進行進一步的了解，孔子的一些思想對于我們現(xiàn)實仍有很大的影響，所以必須要求學生對孔子有深入的了解與學習，這時的拓展閱讀可以對孔子的著作《論語》，以及孔子的經(jīng)典故事進行講解和介紹，布置為課下作業(yè)，使學生在課余時間，自己想盡辦法去對孔子有更深一步的了解。組織進行課外閱讀交流，教師讓學生們進行自主地交流與討論，再由教師進行總結(jié)，針對在閱讀過程當中出現(xiàn)的問題，教師要進行針對性地指導，鼓勵學生更好的通過自主閱讀，拓寬思維想象空間，根據(jù)自己對于知識點的理解，表達自己內(nèi)心的想法，適當?shù)那闆r下，可以通過做讀書筆記、寫讀后感等形式來提高自己的閱讀效果。

2. 制定有針對性的教學措施

制定有針對性的教學計劃和教學方法能夠提升課堂效率，取得事半功倍的效果，課前收集拓展資料是關鍵，在進行拓展教學之前，教師需要對學生所需要學習的內(nèi)容和知識點進行多方面的收集，大量的儲備知識要點，利用日常生活中的教學資源作為教學內(nèi)容，以便在課堂教學中能夠隨時解決學生提出來的各種問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與發(fā)展，學生對于新知識的接受能力不斷加強，所以教師必須緊隨時代的步伐，以此為契機，激發(fā)學生的閱讀欲望，巧用學生所感興趣的方式進行教學，充分提高學生的閱讀能力與閱讀興趣，使其養(yǎng)成獨立思考、自我反思的學習習慣。

結(jié)合當前農(nóng)村小學的教學環(huán)境，為了使學生更好地進行課外閱讀教學，學?？梢詫ｉT的安排微機室和圖書室，每周安排固定的開放時間，讓學生進入其中，通過網(wǎng)絡電子書閱讀和相關網(wǎng)頁的瀏覽來及時了解信息，使學生更加了解前沿的思想與發(fā)展狀況，有針對性地根據(jù)自己的興趣進行拓展閱讀，來實現(xiàn)自己綜合能力和綜合素質(zhì)地提升。

總之，在小學階段，尤其是小學中段進行拓展閱讀教學，對于提升學生的閱讀興趣和語言組織表達能力，具有十分重要的意義，在拓展閱讀教學當中，使學生成為會學習、好學習的人，在學習中學會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，在實踐過程當中，通過反思總結(jié)，學會自我成長。

參考文獻：

[1]閆冰，張蕾.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）：325-326.

[2]賴小珍.小學中高段語文閱讀拓展教學有效性的實踐研究[J].華夏教師，2015（12）：74-75.

[3]袁洪舉.小學語文拓展閱讀教學的策略[J].中國校外教育，2015（04）：53.

[4]徐光華.創(chuàng)新小學閱讀教學策略.增強小學閱讀教學效率[J].中小學教師培訓，2012（08）：36-39.

作者簡介：

張瓊林，安徽省安慶市，安徽省安慶市潛山縣古井中心小學。