賈晶

【摘要】小學(xué)教育是我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。但是在小學(xué)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還沒(méi)有完全形成，需要學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理?；谶@種情況，強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新是小學(xué)教育發(fā)展的必然。對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng)新，進(jìn)行了相應(yīng)研究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新問(wèn)題措施教學(xué)管理是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育工作未來(lái)發(fā)展的有效措施。隨著我國(guó)課程改革工作的逐步推進(jìn)，使得小學(xué)教學(xué)管理工作的重要性日益凸顯，在這種情況下，小學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。一、新形勢(shì)下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題1.德育教育不足重視理論知識(shí)教育，忽視對(duì)小學(xué)生的德育教育是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題。新課程改革雖然在我國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念依然支配著小學(xué)教育課堂。由于應(yīng)試教育在我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷了一段較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，已經(jīng)逐漸被教師和學(xué)生所習(xí)慣，所以一些地區(qū)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)教學(xué)工作。應(yīng)試教育理念過(guò)于注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使得在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中逐漸形成了重視理論知識(shí)教育的現(xiàn)象。在小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，大量的教學(xué)時(shí)間都被安排給理論知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的德育教育明顯不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重難度高分低能現(xiàn)象，不利于對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。2.學(xué)校教學(xué)理念落后學(xué)校教學(xué)理念落后是制約小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的主要因素之一，隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸得到了普及，但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，有些學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更新自己的教育理念，從而制約了小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)的教育理念都與素質(zhì)教育理念有所偏離，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)范以及教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都過(guò)于單一。在這種情況下，學(xué)校的教學(xué)管理工作的展開(kāi)，大都是為這些教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)服務(wù)，使得課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。3.教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式不合理在當(dāng)前小學(xué)教育過(guò)程中，還存在著嚴(yán)重的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式不合理的現(xiàn)象，從而制約了小學(xué)教學(xué)管理的改進(jìn)和創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)以及教師的教學(xué)觀念具有重要影響，教學(xué)考核評(píng)價(jià)不合理就會(huì)導(dǎo)致教師實(shí)際教學(xué)工作出現(xiàn)偏差，從而給小學(xué)教學(xué)管理工作帶來(lái)一定的困難，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。但是小學(xué)在教學(xué)管理過(guò)程中，將成績(jī)作為教學(xué)考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重不合理，難以真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。二、新形勢(shì)下小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的有效措施1.樹(shù)立以人為本的管理理念在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)首先確立以人為本的教學(xué)管理理念，以提高教學(xué)管理質(zhì)量和效率，從而推動(dòng)小學(xué)教學(xué)管理的有效創(chuàng)新。一方面，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)以教師為本。教師是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)教師的教學(xué)熱情，同時(shí)在制定各種教學(xué)制度時(shí)，也應(yīng)注意滿足教師的教學(xué)要求和需要。另一方面，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)以學(xué)生為本。學(xué)生是小學(xué)課堂教學(xué)的主體，在小學(xué)教學(xué)課堂管理過(guò)程中，應(yīng)注意相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)要符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展需要。2.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的有效方式。首先，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的小學(xué)教育人才，提高小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。并且先進(jìn)的教育人才能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)新理念和新方法，對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新工作具有重要的推動(dòng)作用。其次，學(xué)校強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和在教育，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)管理的有效創(chuàng)新。3.科學(xué)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制在小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)教學(xué)考核評(píng)估機(jī)制的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而推動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)以成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)考核評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)教師和學(xué)生的日常評(píng)價(jià)，重視教師的教學(xué)過(guò)程中以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠真實(shí)的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)教學(xué)管理是保障小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作未來(lái)發(fā)展的重要策略。隨著我國(guó)課程改革事業(yè)的逐步推進(jìn)，小學(xué)學(xué)校應(yīng)注重對(duì)自身教學(xué)管理的創(chuàng)新和改進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)管理，以滿足新形勢(shì)下小學(xué)教育的需要，不斷提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]周梁發(fā).新時(shí)期下小學(xué)學(xué)校教育管理工作創(chuàng)新研究＼[J＼].新教育時(shí)代電子雜志，2016，（42）.＼[2＼]趙德鑫.新形勢(shì)下推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的方法研究＼[J＼].教育界，2016，（05） ：7.＼[3＼]馬玉回.新形勢(shì)下小學(xué)教學(xué)管理策略之我淺見(jiàn)＼[J＼].新教育時(shí)代電子雜志，2016，（09）.