陳楠

摘要：探討網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)改進初中年級語文課堂教學(xué)效果的實踐性，由此擬定出應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來對初中年級語文教學(xué)課堂進行改進的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體 教學(xué)技術(shù) 初中語文 課程效率

基礎(chǔ)教育中語文課堂品質(zhì)的提升歷程是依托循序漸進模式來達到的，而當今時期訊息展示技術(shù)給初中年級語文教學(xué)課堂賦予了更為強力的技術(shù)支撐。筆者探討了多媒體教學(xué)技術(shù)在改進初中年級語文教學(xué)課堂品質(zhì)方面的可操作性，爾后給出了應(yīng)用多媒體授課技術(shù)來改進初中年級語文課堂教學(xué)品質(zhì)的實用策略。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體訊息傳播技術(shù)改進初中語文課堂教學(xué)品質(zhì)的可操作性

（一）深刻分析針對課文的可操作性

在初中年級語文教學(xué)課堂中一定要深入地分析課文內(nèi)容，爾后幫助同學(xué)們認知和把握對文章進行分析的路經(jīng)濟手段，促使同學(xué)們構(gòu)建出深度分析文章實質(zhì)內(nèi)涵的技能。在以往未應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)的古老教學(xué)模式下，在對課文進行分析的課堂教學(xué)過程中一般是須先將課文通覽一遍，觀察一下同學(xué)們是先掌握了哪一部分的表面性的知識（歸納總結(jié)文章的核心內(nèi)容），爾后再逐漸分層地去解讀。首先標記好文章中的自然段，爾后再逐段進行細細地精講（各段落的段意、人物所呈現(xiàn)出的何種形象與意念），爾后再依字依句地仔細斟酌。這樣的講述方法是太蒼白無力的，不具備所需的濃厚語文韻味的，并且要投入大量的精力。而利用當今高科技的信息技術(shù)能夠提供生動活潑的教學(xué)模式和資源，在有效縮短課堂教學(xué)時間的前提下，其還有助于同學(xué)們設(shè)身處地地感觸學(xué)習(xí)文章中所描寫的意境、實地場景以及活動氣氛，這樣的學(xué)習(xí)狀況時滋滋有味的。

（二）提升課堂教學(xué)內(nèi)涵的可操作性

初中階段的語文科目教學(xué)不可受限于課堂里僅有的環(huán)境，必須以文本作為依托實施開放性的內(nèi)容拓展。初中年級語文科目的教學(xué)環(huán)節(jié)中其語文知識的實用性、基礎(chǔ)性及人本性應(yīng)當實現(xiàn)渾然一體，語文科目本身的人本性、基礎(chǔ)性及實用性這三者之間必然是互為促進的，同時它們又是相互統(tǒng)一的。由這個層面去觀察，語文課程知識的講授一定要力所能及地增大知識體量?？墒沁^去樣式的語文講授形態(tài)，針對一段課文來說最低需要用兩堂課的時間才能將其講完，而個別的文篇較長一些、深度大一些的課文有時甚至需要講授近一周的時間，而某些老師還依然認為沒有把它深入地講透、講全，同學(xué)們依然是理解著比較費勁。而是用網(wǎng)絡(luò)型多媒體授課方式上此類語文課即與之迥然不同，其完全可以達到一個嶄新的境界，同時可以收到出人意料的令人滿意的效果。其擺脫了課堂上僅有的四十五分鐘的控制界限，古今中外一并概括，可高效地利用有限的課時，并且利用直觀逼真的現(xiàn)實場景，某些內(nèi)容不必長篇贅述，同學(xué)們心中即已十分清楚。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)改進初中語文教學(xué)效果

（一）依托高科技信息技術(shù)，深化理解課程內(nèi)涵

通過此番探討很容易搞清楚，當今高效的信息技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教育中的初中階段語文學(xué)習(xí)課堂當中，充分彰顯了其細致咀嚼課文含義的特殊效能。鑒于此，我們一定要充滿價值性地應(yīng)用高科技信息技術(shù)，挖掘課文中的本質(zhì)內(nèi)涵。

第一，依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來促使學(xué)生們深刻把握住課文中的重點情節(jié)。課文中的情節(jié)盡管甚為簡潔，然而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中倘若能夠充分地融入網(wǎng)絡(luò)多媒體訊息技術(shù)，那么就能夠把課文中的重點情節(jié)予以簡潔地說明。同時科任老師還可以運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將教須而內(nèi)容編制成教學(xué)課件，把其中的重點情節(jié)利用流程化排布的形態(tài)羅列出來，由此使學(xué)習(xí)者能夠深透地把握課文內(nèi)表達的內(nèi)容情境。

第二，利用當今高科技的信息技術(shù)能夠促使同學(xué)們抓住人物的內(nèi)在本質(zhì)。在對課文中描寫的情境展開具體的分析時要透徹地把握其中的角色特點、性格特征，使學(xué)習(xí)者從自身內(nèi)心中形成準確評定人物的本領(lǐng)。就像在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這一篇西方文學(xué)著作時要挖掘及提煉劇中主角鮑西婭的特型身份及思想，我們應(yīng)運用當今高科技的信息化模式去放映話劇《威尼斯商入》中相關(guān)鮑西婭的劇情片段，爾后安排學(xué)習(xí)者就學(xué)習(xí)資料展開自行閱讀及瀏覽過程，其中包括有關(guān)鮑西婭角色特征的一些歷史刊物，完整領(lǐng)會鮑西婭是利用何種高明手段來處置性情怪異的夏洛克其人的？深刻表述先是游說夏洛克，在游說無效的情形之下，準確地盯住出現(xiàn)在契約文書內(nèi)的遺漏問題，也就是“在這契約上并未容許你攫取他的一滴血，僅是清楚地寫著‘一磅肉，由此懲罰了夏洛克”，同時引導(dǎo)同學(xué)們歸納出鮑西婭本人具備何類型的性格特點。

第三，須運用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)促使同學(xué)們深刻體會文章中的語言表達方式。教學(xué)課本中的諸多經(jīng)典名作，有的語言表達簡潔明快，有的語言表達情趣盎然，有的語言深沉含蓄，有的語言表達樸實動人，有的語言富有哲理性。

（二）運用多媒體。建設(shè)開放課程

通過以上的分析可以看出，多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中有著增大課堂容量的可行性，因此，教師應(yīng)該運用多媒體技術(shù)建設(shè)開放的課程內(nèi)容。實際上語文課文中的內(nèi)容所反映的無非是自然中或社會中的內(nèi)容。然而，知識與學(xué)生的經(jīng)驗、經(jīng)歷形成關(guān)聯(lián)才有意義。

（三）借助多媒體。開展研究活動

通過以上的分析可以看出，語文研究活動其實能夠更好地組織自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對砸前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗創(chuàng)造的歡樂?！?h3>三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂策略，要重視利用多媒體優(yōu)化學(xué)生分析課文內(nèi)容的能力；優(yōu)化開展研究性活動的方式；優(yōu)化建設(shè)開放課程的情況，確保多媒體與語文課堂的優(yōu)化發(fā)展完美結(jié)合起來。

參考文獻：

[1]陸盛梅.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)的策略[J].廣西教育，2013，（38）.

[2]高曉云.多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂策略談[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（10）.

[3]吳澤辰.多媒體技術(shù)與語文學(xué)習(xí)相融合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（09）.

[4]王貴書.把握多媒體在語文教學(xué)中的主旋律——賞析岑參《白雪歌送武判官歸京》之聲畫美[J].采寫編，2017，（04）.

（作者單位： 山東省新泰市汶南鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）