劉文一

摘 要 交互式白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，要注重對(duì)相關(guān)的教學(xué)信息化技術(shù)進(jìn)行整合，并且充分運(yùn)用交互式白板本身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞 交互式白板；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0006-02

1 前言

隨著當(dāng)前信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是各類(lèi)不同信息化教學(xué)技術(shù)的不斷推出，對(duì)于各類(lèi)教學(xué)的發(fā)展有著非常積極的意義。只有掌握各類(lèi)信息化的教學(xué)模式，并且能夠整合信息化教具和學(xué)具，才能夠更好地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)樾W(xué)生只有掌握基礎(chǔ)的識(shí)文斷字能力，才可以為日后的文字組織和語(yǔ)言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師的信息化技術(shù)應(yīng)用水平還相對(duì)較低，還不能成熟地運(yùn)用信息化教學(xué)手段。要做好小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)，教師應(yīng)抓好信息化教具的應(yīng)用，交互式白板教學(xué)技術(shù)就是其中的一種。

2 交互式白板教學(xué)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

運(yùn)用交互式白板，在日常教學(xué)中優(yōu)化展示模式，讓教學(xué)展示更加智能化，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)流程的便捷性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上有很多時(shí)候需要進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的展示，比如對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)拼音、漢字，還有一些相關(guān)的圖畫(huà)、視頻以及音頻等內(nèi)容，這些都可以通過(guò)交互式白板教學(xué)技術(shù)進(jìn)行。當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)這一技術(shù)相對(duì)比較生疏，沒(méi)有全面地掌握這些信息技術(shù)，大部分教學(xué)內(nèi)容仍然依賴(lài)人工方式進(jìn)行展示。實(shí)際上交互式白板教學(xué)技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展示提供了非常多的幫助，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

交互式白板技術(shù)可以將所有的信息都集中在一起進(jìn)行展示 相對(duì)于傳統(tǒng)的人工操作幻燈片教學(xué)展示模式，交互式電子白板能夠進(jìn)行一個(gè)綜合性的展示，這個(gè)展示是利用電腦后端進(jìn)行操作，在電子計(jì)算機(jī)監(jiān)視器上可以看到相關(guān)教學(xué)資料的更迭和變化，更可以同時(shí)將音頻教學(xué)資料、視頻教學(xué)資料以及綜合圖像、文字等內(nèi)容進(jìn)行集中展示，所以在展示上更方便了小學(xué)語(yǔ)文教師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)課程中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，比較依賴(lài)教師將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，重點(diǎn)是通過(guò)色彩豐富的圖像以及音頻等，多元刺激學(xué)生感官留下的綜合印象，這樣才能夠掌握到相關(guān)的知識(shí)。

交互式白板教學(xué)技術(shù)在調(diào)動(dòng)教學(xué)趣味性方面有非常大的作用 小學(xué)生是比較活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)好奇心的群體。如果是枯燥乏味的純文字教學(xué)，是沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)他們的興趣的，而且容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)相對(duì)被動(dòng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而交互式白板教學(xué)技術(shù)則可以在很大程度上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，尤其是通過(guò)信息化的展示屏幕技術(shù)，讓學(xué)生能夠接觸到更加多元的教學(xué)材料，更容易對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，由此提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的活躍程度[1]。

因此，交互式白板教學(xué)技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到非常重要的促進(jìn)作用，尤其是交互式白板教學(xué)技術(shù)特有的教學(xué)資源集中性和教學(xué)趣味性，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生通過(guò)信息化的教學(xué)展示技術(shù)，更快地掌握到相關(guān)的知識(shí)信息，以此更快速地把握住相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，更好地調(diào)動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性。

3 交互式白板教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的深度應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用交互式白板教學(xué)技術(shù)，首先要具體分析小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特性。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是一門(mén)復(fù)合型的學(xué)科，不同于數(shù)學(xué)等學(xué)科有明確的定義或公式，因?yàn)橛泻芏鄡?nèi)容只能通過(guò)感性認(rèn)知以體會(huì)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，所以在應(yīng)用交互式白板的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確地把握這一項(xiàng)技術(shù)的以下要點(diǎn)。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在不同階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是小學(xué)語(yǔ)文和白板教學(xué)技術(shù)的契合點(diǎn)。交互式白板教學(xué)技術(shù)是一種綜合展示的信息化教學(xué)技術(shù)，而小學(xué)語(yǔ)文課程中有著非常多的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要合理編排，根據(jù)不同年齡階段的小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，使交互式白板教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程中發(fā)揮出積極作用。例如：對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，交互式白板教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用要注重采用色彩多元化的圖案，讓學(xué)生通過(guò)圖案掌握語(yǔ)文知識(shí)；對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，則是應(yīng)該注重視頻與超鏈接等技術(shù)的結(jié)合，利用交互式白板教學(xué)技術(shù)的多屏幕切換互動(dòng)的形式，以超鏈接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)[2]。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用交互式白板教學(xué)技術(shù)過(guò)程中，需要研究小學(xué)語(yǔ)文的其他信息化教學(xué)技術(shù)和交互式白板教學(xué)技術(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。因?yàn)楫?dāng)前電子書(shū)包等技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，交互式白板教學(xué)技術(shù)是一種大屏幕綜合顯示的技術(shù)，相比于其他的信息化教學(xué)技術(shù)更具備直觀(guān)性，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探索交互式白板教學(xué)技術(shù)本身的展示模式，讓學(xué)生在采用白板展示技術(shù)過(guò)程中也能夠進(jìn)行便捷的學(xué)習(xí)，掌握好相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分了解教學(xué)展示載體中的視頻、音頻、圖片以及文字之間的特點(diǎn)和關(guān)系，利用交互式白板教學(xué)技術(shù)進(jìn)行綜合呈現(xiàn)，吸引更多的小學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文課程中的知識(shí)重點(diǎn)。

再次，交互式白板教學(xué)技術(shù)要與電子幻燈片技術(shù)綜合應(yīng)用，讓電子幻燈片在電子白板技術(shù)呈現(xiàn)下更具備多元性。電子幻燈片以圖片為主，沒(méi)有真正意義上廣泛采用多元化的技巧進(jìn)行展現(xiàn)。有一些教師采用超鏈接等形式，讓外部的一些教學(xué)資源能夠引入課堂中，在交互式白板教學(xué)技術(shù)的支持下，可以如同點(diǎn)評(píng)文章一樣對(duì)電子幻燈片中的內(nèi)容進(jìn)行電子化點(diǎn)評(píng)，任意圈畫(huà)和加注。加上電子白板屏幕較為寬大，也可以同步播放一些其他的內(nèi)容，比如一些視頻或者兩篇文章互相之間的比較等。這樣一來(lái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程就更加具體化，不會(huì)出現(xiàn)切換過(guò)程中認(rèn)知過(guò)程斷裂，有助于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)保持連貫性[3]。

最后，交互式白板教學(xué)技術(shù)更可以進(jìn)行白板互動(dòng)答題。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文在黑板上答題，只對(duì)小學(xué)生的整個(gè)答題結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在交互式白板教學(xué)技術(shù)支持下，學(xué)生在電子白板上答題的整個(gè)回答過(guò)程，都能夠進(jìn)行逐步回放，方便小學(xué)語(yǔ)文教師了解學(xué)生答題的過(guò)程，從而分析學(xué)生答題中的各種問(wèn)題，以幫助學(xué)生從思路到答題結(jié)果的整體規(guī)范化，優(yōu)化教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)需要付出耐心與創(chuàng)意的過(guò)程，在交互式白板教學(xué)技術(shù)的支持下，可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也幫助他們逐步厘清小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重交互式白板教學(xué)技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的充分結(jié)合，真正讓交互式白板教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程中發(fā)揮出積極作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐黎明.電子白板技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的紐扣》為例[J].中小學(xué)電教，2016（2）：30.