孫梔羚　苑成

摘要：自改革開(kāi)放后，我國(guó)就注重文化教育的發(fā)展，并且為了能夠讓學(xué)生們都有受教育的權(quán)利，還實(shí)行了義務(wù)教育。雖然我國(guó)大力推進(jìn)文化教育，但是在農(nóng)村，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是有一定的落后性，所以為了能夠增強(qiáng)小學(xué)的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，許多小學(xué)都實(shí)行小組合作的形式，來(lái)讓學(xué)生們能夠全身心的投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中去。英語(yǔ)的教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)正式開(kāi)始的，有的小學(xué)的學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)都有一定的抵觸感，而且許多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很難的，所以他們對(duì)于英語(yǔ)課也沒(méi)有很大的興趣，在聽(tīng)老師講英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)生們聽(tīng)不懂就容易走神，所以小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。本文主要從農(nóng)村小學(xué)中小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到的問(wèn)題、農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到問(wèn)題的解決辦法以及小組合作對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 高效

在我國(guó)農(nóng)村教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是其中重要的一部分，而許多小學(xué)的學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)并沒(méi)有多大的興趣，所以為了能夠提高小學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及他們的英語(yǔ)成績(jī)，就采取小組合作的形式，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，一起研究有關(guān)英語(yǔ)的問(wèn)題、一起閱讀英語(yǔ)的文章，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組中的成員相互幫助，最終在英語(yǔ)方面取得一定的發(fā)展，并且提高小學(xué)的學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)、提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以，小組學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中是必不可少的一種新的形式。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題

（一）在小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，有的老師在分組的時(shí)候隨意分組，導(dǎo)致小組中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如：老師誤把學(xué)習(xí)不好的同學(xué)或者是英語(yǔ)差的同學(xué)分在一個(gè)小組中，這就導(dǎo)致這個(gè)小組在英語(yǔ)上不能跟上老師的節(jié)奏，老師讓討論問(wèn)題時(shí)這個(gè)小組中的成員也不能解決這個(gè)問(wèn)題，老師在講解題目時(shí)他們也聽(tīng)不懂，所以導(dǎo)致他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，最終導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一直落后。這就是農(nóng)村小學(xué)中的老師在分組時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生們的具體情況分析，也說(shuō)明了老師并不了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)，只是隨意的實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)形式，所以導(dǎo)致了小學(xué)中英語(yǔ)的教學(xué)得不到一定的發(fā)展。

（二）小學(xué)的學(xué)生們都沒(méi)有很好的自律性，并且也是處于貪玩的年紀(jì)，所以在小組合作的時(shí)候，許多學(xué)生們都會(huì)湊在一起聊天，把老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)拋到腦后，小組中的成員湊在一起嬉笑打鬧，這不僅浪費(fèi)了上課的時(shí)間，而且還沒(méi)有完成老師布置的任務(wù)，這就導(dǎo)致了上課的學(xué)習(xí)效率大幅度的降低，而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有明顯的提高。

（三）在農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)中，有的不善于表達(dá)的學(xué)生或者是英語(yǔ)不好的學(xué)生在交流時(shí)都只是說(shuō)幾句很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，而活躍的學(xué)生會(huì)一直在說(shuō)話，甚至是滔滔不絕，小組的合作就會(huì)變成了一個(gè)人或者是幾個(gè)人的演講，從而導(dǎo)致小組中其他的成員成為了“聽(tīng)眾”，這就導(dǎo)致偏離了小組合作學(xué)習(xí)的目的，從而使小組學(xué)習(xí)也不能提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。

二、農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到問(wèn)題的解決辦法

（一）小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及英語(yǔ)成績(jī)的好壞組建一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且要合理的組建一個(gè)英語(yǔ)小組，要讓小組中的成員在英語(yǔ)課堂上能夠跟上老師的節(jié)奏與步伐，并且能夠通過(guò)討論解決老師所提出的問(wèn)題。每個(gè)小組中最好人員控制在六個(gè)人或者是八個(gè)人，防止人多了以后小組中的成員都湊在一起吵鬧，并且每個(gè)小組都應(yīng)該制定一個(gè)小的目標(biāo)，爭(zhēng)取在一段時(shí)間后提高英語(yǔ)的成績(jī)。

（二）在小組合作的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓小組中的每個(gè)成員都活躍起來(lái)，所以英語(yǔ)老師可以把課文中的文章分成幾個(gè)部分，讓每個(gè)人都去閱讀，并且準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)人都能夠在英語(yǔ)課上去思考，并且老師應(yīng)該要求回答問(wèn)題時(shí)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)站起來(lái)回答，回答過(guò)一次問(wèn)題的同學(xué)最好在這節(jié)課中把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給小組中其他的成員，讓每個(gè)人都能在英語(yǔ)方面得到一定的提高。

（三）在上課前，老師和同學(xué)們都應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，這樣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠跟上老師的步伐，老師在上課前提前準(zhǔn)備好幾個(gè)程度的問(wèn)題，既有簡(jiǎn)單的也有困難的，困難的問(wèn)題需要小組共同討論完成，而簡(jiǎn)單的問(wèn)題則可以使同學(xué)們積極踴躍的回答，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題后老師應(yīng)該給予他們一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、小組合作對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和意義

（一）在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中采取小組合作的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)生們是從小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始正式的接受英語(yǔ)的教育，所以許多學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)都有一定的陌生感，所以導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有那么多的熱情，所以，采取小組合作學(xué)習(xí)從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。某某農(nóng)村小學(xué)在對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)教學(xué)中就采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，而且最終使得該小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)一直名列前茅。

（二）小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生們之間的友誼，這種方式不僅使學(xué)生們能夠解決問(wèn)題，而且在學(xué)習(xí)中相互幫助、互相扶持，增加了彼此之間的信任。小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生們營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們?cè)诿媾R老師的提問(wèn)下，還能夠有一定的思考空間，使他們不在緊張，從而能夠使學(xué)生們更大程度的擴(kuò)大自己的思維，使自己也能夠得到更大范圍的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

采取小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠真正的做到以學(xué)生們?yōu)橹黧w來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們之間相互合作，一起探討問(wèn)題，共同的融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。雖然現(xiàn)在有一些小學(xué)的學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是有一定的抵觸，但我相信，在老師和教育部門的鼓勵(lì)和支持下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)發(fā)展的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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（作者單位：吉林省舒蘭市新安中心小學(xué)校）