邢勝男

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)方法等都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)該對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革的理念進(jìn)行深入的探究，與此同時(shí)教師還應(yīng)通過對(duì)課堂評(píng)價(jià)改革的探究，讓普通高等學(xué)校能夠擁有具備高校特色的高中思想政治課課堂教學(xué)改革和評(píng)價(jià)改革方案。

關(guān)鍵詞：思想政治課 教學(xué)改革 評(píng)價(jià)改革 探析

現(xiàn)在高中的思想政治教學(xué)應(yīng)該更加符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，這就在一定程度上要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓高中的思想政治課教材能夠以新課程理念為靈魂，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效的提高。在這一背景下，教師對(duì)高中思想政治的改革和評(píng)價(jià)方式在一定程度上要具有前瞻性，這樣才能讓教師更好的構(gòu)建出富有可操作性的課堂教學(xué)模式。

一、新課改下的教學(xué)模式和以往教學(xué)模式的區(qū)別

（一）以往的教學(xué)模式大多注重知識(shí)的機(jī)械傳授，教師在以往的教學(xué)模式里是傳道者。但是在新課改下的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠很好的培養(yǎng)技能，教師在這種模式下不在充當(dāng)傳道者，而是一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景的創(chuàng)造者，這種模式能讓學(xué)生更加信任自己，從而能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效率。

（二）以往的教學(xué)模式太過注重學(xué)科的知識(shí)，而新的教學(xué)模式能夠充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）以往的教學(xué)模式大多都是教師在一旁機(jī)械的講課，學(xué)生在下面機(jī)械的記筆記，這樣很不利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。而新的教學(xué)模式能讓學(xué)生不再死記硬背的接受知識(shí)，能夠讓學(xué)生充分的加入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)自身探索知識(shí)、合作交流的能力。而且這種新的教學(xué)模式能和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，也能夠充分的尊重學(xué)生的個(gè)體差異 讓學(xué)生能夠更好的彌補(bǔ)自己的不足之處。

（四）以往的教學(xué)模式大多是以教師的觀點(diǎn)為真理。而新的教學(xué)模式則能讓教學(xué)活動(dòng)框架發(fā)生變化，不再只是教師的教學(xué)方式進(jìn)行變化，而是在教師教學(xué)方式變化的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生間的交往也在發(fā)生變化，從而使課堂不再是老師的知識(shí)霸權(quán)，而是教師適應(yīng)不同個(gè)性的學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、構(gòu)建一個(gè)以新課程理念為靈魂的思想政治教學(xué)模式的步驟

以新課程理念為靈魂的思想政治教學(xué)模式有以下三個(gè)步驟：

（一）第一個(gè)步驟：教師要能夠充分的設(shè)置情景。教師要在一定程度上參照教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)置探究情境，之后再根據(jù)情境設(shè)置創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出要進(jìn)行探究的問題。比如：教師在設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式的時(shí)候，應(yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的情景中能夠充分發(fā)揮自己的探究能力，從而提高學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的興趣。

（二）第二個(gè)步驟：教師要培養(yǎng)學(xué)生思考、討論以及解決問題的能力。教師在幫助學(xué)生提高思考、討論以及解決問題能力的時(shí)候要充分圍繞教師為學(xué)生設(shè)置的情境展開教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好的理解，也要很好的掌握教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中提高自身解決問題的能力。比如，教師在已經(jīng)設(shè)置好的教學(xué)情景的氛圍下可以從以下四點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第一點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的思維和獨(dú)立思考進(jìn)行啟迪，這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生提高自身的自主探究和自我發(fā)現(xiàn)的能力。第二點(diǎn)：教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能讓學(xué)生在討論中加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流和合作，也能加深同學(xué)之間的感情，更能提高學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。第三點(diǎn)：教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行多邊互動(dòng)，集體探究。這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽的表達(dá)自己的想法，從而讓學(xué)生能夠在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，也能讓教師和學(xué)生更好的對(duì)自身的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足之處。第四點(diǎn)：教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生提煉知識(shí)的精華，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠充分的掌握，讓學(xué)生的總結(jié)能力有所提高。

（三）第三個(gè)步驟：讓學(xué)生放飛智慧、充分思考。第三個(gè)步驟是在第二個(gè)步驟的基礎(chǔ)上提出一些具有價(jià)值的發(fā)散性問題，從而讓學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考。對(duì)于這些問題，教師可以提出，學(xué)生也可以提出，但是這些問題可以不讓學(xué)生進(jìn)行討論和解答，而是留下做課下懸念，這樣才能讓學(xué)生更好的通過拓展性問題放飛智慧、充分思考。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行以新課程理念為靈魂的思想政治教學(xué)

（一）評(píng)價(jià)式的課堂教學(xué)

高中思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上能否有效的掌握知識(shí)，在一定程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，而課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)，教師可以從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方式這方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的方式有很多，大致包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是自主學(xué)習(xí)，另一個(gè)方面是小組學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式的存在能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。所以教師應(yīng)該將這兩種學(xué)習(xí)方式落實(shí)在課堂上，這樣才能讓它發(fā)揮出最大的作用。比如：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為她們制定適合的學(xué)習(xí)方式，然后讓他們獨(dú)立的去學(xué)習(xí)高中政治，從而讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。再比如：教師可以將學(xué)生分成幾組，然后讓每個(gè)小組就政治方面的問題進(jìn)行討論，這樣能讓學(xué)生更好的取長補(bǔ)短讓從而讓他們能夠在小組內(nèi)的交流和討論中提高自身的政治素養(yǎng)。這兩種學(xué)習(xí)方式能讓教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)，從而一定程度上能夠讓教師樹立以新課程理念為靈魂的高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)

一個(gè)好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，能夠在一定程度上幫助教師對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。比如：教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生在課堂上展示思維過程，這樣就能夠讓學(xué)生有較高的思維活動(dòng)的質(zhì)和量，致使學(xué)生能夠很好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生自己思考，不要讓學(xué)生太過依賴教師。比如：教師在課堂上不應(yīng)該將自己的思維和結(jié)論直接告訴學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維停滯不前。教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見，當(dāng)學(xué)生見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，教師應(yīng)該在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我矯正，從而讓學(xué)生能夠用自己獨(dú)特的方式解決遇到的問題，這樣能更好的提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力

（三）注重學(xué)生品德的養(yǎng)成

高中思想政治課教學(xué)過程主要解決學(xué)生對(duì)馬克思主義常識(shí)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)的不知與知、不信與信、不行與行的矛盾，從而在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)由知到信到行的統(tǒng)一。思想道德這門課開展的主要目的是以向?qū)W生傳授馬克思主義常識(shí)的“知”為起點(diǎn)，然后再隨著教學(xué)的深入，從而在一定程度上讓學(xué)生能夠逐步確立對(duì)馬克思主義的信仰，最后在一定程度上讓學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，這樣才能讓學(xué)生更好的約束自己的行為，提高自身的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的品德能夠被很好的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

總而言之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)候，應(yīng)該充分以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念為靈魂。通過對(duì)課堂教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革的理念的探究，找到更為適合目前形式的教學(xué)方法，從而讓教師能夠在課堂上充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能激發(fā)學(xué)生自我提高的意識(shí)，以此來提高高中生自身的道德素養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度上為社會(huì)培養(yǎng)更多有思想、有品德的人才。

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（作者單位：遼寧省沈陽市第一四六中學(xué)）