李貞光

摘要：在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，但在當(dāng)今中國教育背景下，學(xué)生在“體”方面的發(fā)展尤為不足，因此在體育教學(xué)上，要求教師把提升課堂質(zhì)量和有效性作為任務(wù)之首，本文通過討論、解析相關(guān)體育教學(xué)策略，希望為學(xué)生在體育鍛煉上提供更好的環(huán)境與條件。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 課堂質(zhì)量 策略運用 健康發(fā)展

在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各個階段中，中學(xué)生課業(yè)開始逐漸繁忙，壓力漸增，這時僅有的體育課程就顯得更加彌足珍貴，怎樣將僅有的課時轉(zhuǎn)化成理想的教學(xué)效果，是教學(xué)中的難點，本文針對中學(xué)體育課程，將從課程特點、作用影響、解決策略等方面來進(jìn)行分析。

一、體育課程的背景環(huán)境特點

與其他課程多在室內(nèi)教學(xué)不同，體育課多是在室外來展開的，提供的場地多樣且空間大，這種環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中更易受外界事物影響，另外從安靜緊張的知識課堂轉(zhuǎn)換到放松拘束少的室外活動上，學(xué)生情緒更加外放，自控力會相對減弱，在多重因素影響下，學(xué)生不能集中精力接收來自教師的聲音，最終導(dǎo)致課堂效果不好甚至教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行，所以要解決這個問題，就要把提升課堂的教學(xué)效用性作為重點，這也是體育課程最突出的特點。

二、提高中學(xué)體育課程效用性的遠(yuǎn)大影響

如今，新課改理念不斷運用到教學(xué)中，課堂氛圍較之前已有很大改變，課本內(nèi)容越加豐富多彩，學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力和熱情也不斷提升。但縱觀多數(shù)中學(xué)教學(xué)，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維定式影響，過度看重書面知識，一味授予，忽視了學(xué)生是否接受了知識、接受質(zhì)量的好壞等問題，這是與素質(zhì)教育、全面發(fā)展理念相違背的，所以教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把學(xué)生放在中心位置的同時，一些體育、藝術(shù)類課程的有效教學(xué)，是可以為文化課分擔(dān)壓力的，這也與新課改號召知識與能力并行，實現(xiàn)學(xué)生自身綜合實力提升的口號相一致。

以體育課為例，為保證體育課堂質(zhì)量的有效性，就要求教師根據(jù)時間、環(huán)境、學(xué)生特點等制定不同的體育活動，使學(xué)生在體會相應(yīng)運動內(nèi)容的同時，提高自身的體育能力和身體素質(zhì)，并在這個活動過程中能夠發(fā)自內(nèi)心的接受、喜歡體育運動，如果教師能在一定時間段內(nèi)看到學(xué)生的進(jìn)步，就說明這個活動策略起到了一定作用，當(dāng)然，這個策略的效用性不僅是理論上的，還要在實踐中有體現(xiàn)；不能是短時間內(nèi)的，要體現(xiàn)長久發(fā)展的潛力，做到這些有效的授課，將對學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著遠(yuǎn)大影響。

三、解析對體育課堂有實用性、有效性的相關(guān)策略

（一）劃分相同愛好小組

教師在授課時，可以按照學(xué)生過往體育成績的不同差異，來給學(xué)生進(jìn)行分類，同一類型為一個愛好小組，在授課過程中，根據(jù)每個小組的愛好制定相對應(yīng)的體育活動，比如有籃球組、跳高組、游戲組等等，通過這樣的分組形式能夠快速準(zhǔn)確的抓到學(xué)生興趣點，提高學(xué)生參與活動的積極性，下節(jié)課可嘗試進(jìn)行興趣調(diào)整或者組別交換，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換運動方式，或許還可讓學(xué)生找到對新運動的喜愛。所以，劃分愛好小組是一個增加課堂有效性的可行方法，需要強調(diào)的是，教師在進(jìn)行分組前，要對學(xué)生的性格特點和興趣偏好進(jìn)行詳細(xì)分析和調(diào)查，確保劃分好后的小組能充分發(fā)揮其作用。愛好小組的成立能幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并在組內(nèi)活動中逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)向上的集體意識，不但在生理上幫助學(xué)生增強體質(zhì)，更在心理上幫助學(xué)生構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)合作思維。

（二）進(jìn)行游戲活動比賽

在中學(xué)這個年齡階段的學(xué)生，其作為孩子的游戲?qū)傩赃€很突出，尤其處在學(xué)業(yè)繁重環(huán)境下的學(xué)生，更需要一些空間、一些活動來緩解壓力，在體育課上，若能將游戲穿插進(jìn)體育活動中，不但可以提起學(xué)生對運動的興趣，還能在玩中鍛煉身體，一舉兩得。

例如，體育課上如果教師單純的讓學(xué)生用跑步來熱身，多數(shù)學(xué)生心里會抗拒，感覺乏味沒新意而且身體疲憊，時間長了甚至?xí)w育課生產(chǎn)厭倦心理，若教師設(shè)計幾個小游戲融入跑步中，效果將大大不同。如“木頭人”“你跑我追”“跑跳接力”等，跑步有了趣味性，會快速吸引學(xué)生的好奇心和興趣點，從而積極投入到熱身環(huán)節(jié)中來，久而久之，會逐漸培養(yǎng)出學(xué)生對體育運動的熱情。

教師要多思考多設(shè)計各種游戲活動，把游戲與體育相融合，在設(shè)計游戲時，可以根據(jù)活動背景的不同，或注重娛樂性或注重競爭性，合理安排，掌握適度，

時刻了解學(xué)生心理變化和運動興趣點，盡量提升體育課堂質(zhì)量的有效性，使體育活動得以完整有序快樂的進(jìn)行。

（三）設(shè)立情景模式

所謂情景模式，就是進(jìn)行有生活畫面、與生活息息相關(guān)的場景模擬，教師在設(shè)計體育活動時，可以將學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的事物、行為、場景等映射到運動中，比如把活動定位在農(nóng)糧市場，將不同顏色不同形狀的糧食谷物分放在特定區(qū)域內(nèi)，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，每組抽取圖片簽，找到圖片中包含的糧食作物，并能正確說出作物名稱，且用時最短的隊伍獲勝。這樣一個場景游戲安排，既讓學(xué)生進(jìn)行了體育鍛煉，又在過程中學(xué)習(xí)鞏固了生活常識知識，從另一個角度來說，情景模式的游戲也是一次社會生活體驗，是社會生活與體育運動的一次有效結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上，提升中學(xué)體育課程質(zhì)量的有效性，不但可以增強學(xué)生鍛煉身體的熱情，逐漸參與到體育活動來，還為中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展提供了強大助力。當(dāng)然，時代在不斷變革，教育也要與時俱進(jìn)，沒有永遠(yuǎn)適合的方法，只有不斷改進(jìn)的策略，要想完美解決現(xiàn)下中學(xué)生體育課堂的教學(xué)問題，讓學(xué)生得到更好的體育發(fā)展，就要努力使中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性發(fā)揮到最大作用。

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（作者單位：山東省臨沭縣石門初級中學(xué)）