柳玉芝 王建花

[地點(diǎn)：長(zhǎng)治市常村礦學(xué)校初三]

一、導(dǎo)入：文字是有溫度有重量的

師：同學(xué)們，陽(yáng)春三月，細(xì)雨霏霏，今天以語(yǔ)文的名義和大家相遇，很高興，我們準(zhǔn)備上課可以嗎？

生：老師好，可以！

師：今天，我按照學(xué)校給的題目：記敘文寫(xiě)作備考如何寫(xiě)好中心句，和同學(xué)們交流。我想告訴大家，文字是有溫度有重量的。大家請(qǐng)看大屏幕上的一首詩(shī)，找出你感覺(jué)溫暖有重量的句子。

（屏顯）

給你

余秀華

一家樸素的茶館，面前目光樸素的你皆為我喜歡

你的胡子，昨夜輾轉(zhuǎn)的面色讓我憂傷

我想帶給你的，一路已經(jīng)丟失得差不多

除了窗外凋謝的春色

遇見(jiàn)你以后，你不停地愛(ài)別人，一個(gè)接一個(gè)

我沒(méi)有資格吃醋，只能一次次逃亡

所以一直活著，是為等你年暮

等人群散盡，等你靈魂的火焰變?yōu)榛覡a

我愛(ài)你。我想抱著你

抱你在人世里被銷蝕的肉體

我原諒你為了她們一次次傷害我

因?yàn)槲覑?ài)你

我也有過(guò)欲望的盛年，有過(guò)身心俱裂的許多夜晚

但是我從未放逐過(guò)自己

我要我的身體和心一樣干凈

盡管這樣，并不是為了見(jiàn)到你

生：我覺(jué)得最溫暖的句子就是年輕人都愛(ài)說(shuō)的那三個(gè)字。

師：哈哈，還不好意思啊。都愛(ài)說(shuō)怎么不直接說(shuō)出來(lái)呢？

生：老師，那我說(shuō)，我愛(ài)你。

師：這三個(gè)字確實(shí)溫暖，我也愛(ài)你，孩子們，我愛(ài)你們。

生：老師，我覺(jué)得最溫暖的句子是“我原諒你為了她們一次次傷害我，因?yàn)槲覑?ài)你”。

師：哦，為什么？

生：我聽(tīng)過(guò)一句話，愛(ài)的本質(zhì)是賦予一個(gè)人傷害你的權(quán)利。

師：說(shuō)得好，原諒是真愛(ài)的表現(xiàn)。

生：“但是我從未放逐過(guò)自己，我要我的身體和心一樣干凈”這句話很有分量。

師：具體說(shuō)說(shuō)看。

生：這句話告訴我們，愛(ài)別人無(wú)界，愛(ài)自己需要有底線，不放縱自己。

師：好，你有見(jiàn)地。我們努力做個(gè)干凈的人，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)！同學(xué)們，考場(chǎng)作文是分檔次的，立意決定檔次，有愛(ài)則暖，思想最重。有重量有溫度的文章是高檔次的。

（屏顯）

立意——文章靈魂；結(jié)構(gòu)——文章骨架；語(yǔ)言——文章血肉。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“意，猶帥也。無(wú)帥之兵，謂之烏合之眾?！薄罢Z(yǔ)之所貴者，意也?！鼻f子也如是說(shuō)。

師：考場(chǎng)作文，寫(xiě)好中心句非常重要。那么怎么樣能寫(xiě)好中心句呢？狄德羅說(shuō)過(guò)這么幾句話：“知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人?！苯酉聛?lái)，我們按照他的觀點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)好中心句。

二、憶：經(jīng)典的中心句

（屏顯）

1.改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

——蕭乾《棗核》

2.然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

——紀(jì)昀《河中石獸》

3.人生不是一場(chǎng)志在必贏的競(jìng)賽，因?yàn)槿松揪筒皇歉?jìng)賽，沒(méi)有輸贏。人生是一個(gè)過(guò)程，不必太功利、也不要急于求成，忍耐、等待和進(jìn)取是它的必修課，撒下一粒種子，不問(wèn)花開(kāi)，也許不經(jīng)意間就到了開(kāi)花結(jié)果的那一天。

盡管你身處平凡，但在平凡的世界里一定會(huì)有人懂你！

——重慶大學(xué)校長(zhǎng)周旭紅演講稿

師：意高文自勝，同學(xué)們，這三篇文章的中心句，能給你什么啟示呢？

生：我覺(jué)得《棗核》啟示我文章要寫(xiě)家國(guó)情懷，《河中石獸》啟示我看問(wèn)題要由表及里，周校長(zhǎng)的話接地氣，讓平凡的人可以暖暖地努力。

師：很好，你用詞很棒，是個(gè)暖男！老師有些話和大家共勉，請(qǐng)看——

（屏顯）

以情感人：大愛(ài)

以理服人：辯證

獨(dú)特的社會(huì)視角

三、悟：“厲害”的中心句

師：可能同學(xué)們會(huì)想，名篇名家的中心句好，但我學(xué)不來(lái)，接下來(lái)，我們一起看看2016年山西中考滿分作文中寫(xiě)過(guò)的“厲害”的中心句，好好領(lǐng)悟，你也能寫(xiě)出棒棒噠中心句。

（屏顯）

高爾基說(shuō)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，而我要說(shuō)，你是讓我登上階梯的人。

——《因?yàn)槟?，我?ài)上讀書(shū)》

感謝緣分，讓我在冥冥中從茫茫書(shū)海中發(fā)現(xiàn)這本書(shū)，從此我愛(ài)上了讀書(shū)，從此，我的世界也像這個(gè)書(shū)名一樣，歲月靜好！像作者名字“白落梅”一樣，淡雅安穩(wěn)！

——《因?yàn)樗覑?ài)上讀書(shū)》

生活鎖住了你的自由，但書(shū)給予了你希望。眼前的茍且，禁限了你的時(shí)間，但書(shū)敲開(kāi)了古今的大門(mén)。沙漠之所以美麗，是因?yàn)樗哪硞€(gè)角落有一口井。生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。我們可以在書(shū)中跨越大洋彼岸，回到歷史長(zhǎng)河，走過(guò)前世今生的每個(gè)角落，探索兒時(shí)獨(dú)有的童真童趣。生活就是這樣，由不得我，卻由得了書(shū)！

——《因?yàn)樯?，我?ài)上讀書(shū)》

生：老師，白落梅是誰(shuí)？

生：老師，我知道，我來(lái)告訴他。白落梅，寫(xiě)過(guò)《你是錦瑟，我為流年》《你若安好便是晴天：林徽因傳》。她的文字溫潤(rùn)如玉，給人如沐春風(fēng)之感。

師：她原名胥智慧，散文在CCTV3《電視詩(shī)歌散文》欄目中播出三十余篇，作品常見(jiàn)于《讀者》等雜志。讀者盛贊其文“落梅風(fēng)骨，秋水文章”。

生：明白了，看來(lái)得多讀書(shū)。

師：對(duì)，多讀好書(shū)！書(shū)是階梯，助你登高；書(shū)是深井，助你行遠(yuǎn)；書(shū)是“白落梅”，給你靜好的世界。在寫(xiě)作前，我們要想清楚自己要寫(xiě)什么，即意在筆先。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。那么，好的立意該具備什么條件呢？

（屏顯）

好的立意：鮮明、正確、深刻、新穎

生：不僅要多讀書(shū)，還得勤思考！

四、練：精心淬煉中心句

師：中心句的表達(dá)要精練。多背一些警句，可以仿用、化用。哪位同學(xué)可以分享自己積累的名句？

生：我記得木心的兩句話：生活的最佳狀態(tài)是冷冷清清的風(fēng)風(fēng)火火。所謂無(wú)底深淵，下去，也是前程萬(wàn)里。

師：真棒！這兩句話對(duì)比中見(jiàn)灼見(jiàn)。老師也給大家推薦幾句。

（屏顯）

大事難事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看襟度。

臨喜臨怒看涵養(yǎng)，群行群止看識(shí)見(jiàn)。

——《格言聯(lián)璧》

生：老師，最后一句是什么意思？

師：識(shí)見(jiàn)，是指對(duì)人世間的是與非、黑與白、善與惡、美與丑等看得清楚，真正有識(shí)見(jiàn)的人不會(huì)人云亦云，隨聲附和。下面，我們做點(diǎn)寫(xiě)中心旬的熱身練習(xí)。

（屏顯）

唐代李林甫問(wèn)一位禪師：“肉當(dāng)食耶？不當(dāng)食耶？”禪師：食是相公的祿，不食是相公的福。

練：普陀山海鮮店，面對(duì)即將被殺的魚(yú)蟹，是該進(jìn)店吃呢，還是救下放生呢？你：____，不救者解脫。

生：救者有愛(ài)。

師：不錯(cuò)，《觀音的秘密》里這樣答：救者慈悲，不救者解脫。再練一個(gè)。

（屏顯）

《拆掉思維里的墻》

1.上天不需要你成功，它只需要你______。

2.如果說(shuō)一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半，那么壞的開(kāi)始______。

生：第一空填“嘗試”。

師：厲害！是古典的原話。

生：第二空填“是失敗的一半”。

師：你沒(méi)有拆掉思維里的墻，古典的原話是“至少等于成功的三分之一”。

生：這話給力！

師：下面是備考練習(xí)，需要大家動(dòng)筆，寫(xiě)出給力的答案。

（屏顯）

美并不遠(yuǎn)，就在______

助讀：______美之術(shù)

美學(xué)的高度可以很平實(shí)地表達(dá)。它可以在孩子五顏六色的蠟筆盒里，也可以呈現(xiàn)在法、德、美、英以及中國(guó)的路燈上——或簡(jiǎn)或繁，或古或新，在燈柱燈座的結(jié)構(gòu)造型與環(huán)境的搭配中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)路燈不只是照亮路途，它還彰顯著一國(guó)一地的氣質(zhì)風(fēng)韻。在暗夜，人們需要光亮，也需要輸出光亮的方式。心存熱愛(ài)的人，就是天地美術(shù)。

師：剛才我看到有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的文段里提到我，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)她寫(xiě)了什么？

生：想！

師：我問(wèn)過(guò)她的名字了，下面請(qǐng)可欣同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

（生朗讀）

美并不遠(yuǎn)，就在那片海

最近，心情本如今天的天氣，感傷得很。可是，有位有趣的老師來(lái)了，今日聽(tīng)?zhēng)熞惶谜n，暫憑美言揚(yáng)笑臉，任憑那些怨，都蕩入腦海最深處吧，未來(lái)，應(yīng)是有重量有溫度的。那片海，裝著一波一蕩的回憶，朵朵浪花就是無(wú)數(shù)好的時(shí)刻！

師：謝謝可欣同學(xué)。大家的作品就不一一展示了，課后可以和老師交流。2017作文備考大家要注意：“養(yǎng)眼”“爽心”。請(qǐng)看屏幕：

（屏顯）

審題清晰，反復(fù)點(diǎn)題：抓住那個(gè)“統(tǒng)帥的魂”

精心選材，詳略得當(dāng)：砍掉那雙“完美的手”

喚醒那顆“細(xì)膩的心”：抓住描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)

共勉：新精英的信條

師：你自己都不知道自己能跑多遠(yuǎn)，所以就堅(jiān)持跑下去吧！跑著跑著，就跑到了春暖花開(kāi)的彼岸。祝同學(xué)們中考成功！

感悟

玉蘭花開(kāi)

“陽(yáng)春三月，細(xì)雨霏霏，以語(yǔ)文的名義和大家相聚”，所以這世間的一切都是遇見(jiàn)，都是順理成章。正如“春遇見(jiàn)冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒”，而我們則遇見(jiàn)了這樣一位知識(shí)淵博而有趣的學(xué)者、專家，于是我們便有了春日的收獲?！霸改阌泻眠\(yùn)氣……”的確，在柳老師的引導(dǎo)之下，我們的孩子，還有我們，幸運(yùn)地享受到了一堂精彩的作文課。

“圖畫(huà)是有溫度有重量的”：兩幅圖畫(huà)的示例，提示我們動(dòng)物與人一樣，都有感情；詩(shī)有詩(shī)情，“花有花語(yǔ)”，從畫(huà)中，從老師的引導(dǎo)里，我們感受到了“愛(ài)”的溫度與重量。

“文字是有溫度有重量的”：國(guó)足1：0戰(zhàn)勝韓國(guó)，國(guó)民的恐韓癥不治自愈；林徽因所著《你是人間四月天》讓母愛(ài)以詩(shī)的形式彰顯。由此，我們明白了“有愛(ài)則暖，思想最重”。

“考場(chǎng)作文是有檔次的”：立意是文章靈魂，結(jié)構(gòu)為文章骨架，語(yǔ)言則是文章血肉。因此，立意是—篇文章的重中之重?！耙郧楦腥酥^之大愛(ài)，以理服人則須辯證、獨(dú)特的社會(huì)視角，意高文自勝”。而立意的好壞源自中心句的敘寫(xiě)。于是在柳老師的帶領(lǐng)下，我們共同回憶了蕭乾的《棗核》、紀(jì)昀的《河中石獸》等文中的中心句，句子是精彩的，耐人尋味的，而泖老師的學(xué)科素養(yǎng)、家國(guó)情懷也一次次地撞擊著聽(tīng)課者的靈魂。告別回憶，我們又被帶到了“悟中心句”這一環(huán)節(jié)，“歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)”，隱世才女白落梅就這樣走進(jìn)了我們，“以禪意寫(xiě)紅塵，以佛法道人生，化云水禪心，入人間煙火”，讓我們從她的文字中，體會(huì)到了“喧囂的世界里尋得一份寧?kù)o”的悠閑，給了我們一個(gè)靜好的世界。由此，他啟迪我們：意在筆先，好的立意應(yīng)該鮮明而正確，深刻而新穎。接著他還帶著我們精心淬練中心句，他告訴我們，一定要“拆掉思維里的墻”，摒棄固定思維帶給我們的束縛，如此便可以推敲出精練的中心句。

老師的引導(dǎo)是精彩的，高效的，因此便有了本節(jié)課中的精彩環(huán)節(jié)。備考練習(xí)：美并不遠(yuǎn)，就在____，為了讓孩子們不落窠臼，柳老師找來(lái)了“美之術(shù)”的一個(gè)段落，讓我們明白了“寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要”，文題需要養(yǎng)眼，更需要爽心。于是在柳老師的啟發(fā)之下韓可欣同學(xué)的“美并不遠(yuǎn)，就有那片?！闭Q生了“吟日聽(tīng)?zhēng)熞惶谜n，暫憑美言揚(yáng)笑臉，任憑那些怨，都蕩入腦海最深處吧，未來(lái)，應(yīng)該是有重量有溫度的。”下課鈴響了，但柳老師的共勉猶在耳畔“為愿景奮斗、用心志獲勝、以分享富足、與自己同在。成長(zhǎng)，長(zhǎng)成為自己的樣子。”這些共勉的話語(yǔ)，不僅是說(shuō)給孩子們的，我覺(jué)得更是說(shuō)給我們這些正在專業(yè)化成長(zhǎng)的路上苦苦求索的老師們的。

課雖然結(jié)束了，但柳老師在稍加休息后，又開(kāi)始對(duì)我們進(jìn)行了中考備考的相關(guān)指導(dǎo)。將近一個(gè)小時(shí)里，他對(duì)中考基礎(chǔ)知識(shí)方面的積累、非連續(xù)性文本的閱讀、如何巧練中心句、作文的批改以及讀書(shū)筆記如何進(jìn)行展評(píng)都給出了非常中肯的建議。許多原本我們沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，就在他的點(diǎn)撥下“云開(kāi)霧散”了。

從柳老師流暢的表達(dá)中，從他從容的應(yīng)對(duì)中，我看到了一個(gè)敬業(yè)者的形象。他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)學(xué)識(shí)的尊重，對(duì)聽(tīng)課者的尊重。也正是因?yàn)檫@種虔誠(chéng)的態(tài)度以及純粹的心理成就了他這樣一個(gè)內(nèi)質(zhì)豐富的學(xué)者。他，給我們又劃定了一個(gè)為師者的新高度。

臨近正午，窗外的玉蘭花開(kāi)得更艷了“素面粉黛濃，玉盞擎碧空，何須瓊漿液，醉倒賞花翁”，柳老師不正是這玉蘭嗎？他的人格魅力，他的學(xué)識(shí)素養(yǎng)早已經(jīng)醉倒了我們。

素材在線

茅盾文學(xué)作品中的經(jīng)典語(yǔ)錄

1.過(guò)去的，讓它過(guò)去，永遠(yuǎn)不要回顧；未來(lái)的，等來(lái)了時(shí)再說(shuō)，不要空想；我們只抓住了現(xiàn)在，用我們現(xiàn)在的理想，做我們所應(yīng)該做的。

2.眼淚是悲哀的解藥，會(huì)淌眼淚的人一定是懂得這句話的意義的！

3.只有竹子那樣的虛心，牛皮筋那樣的堅(jiān)韌，烈火那樣的熱情，才能產(chǎn)生出真正不朽的藝術(shù)。