黃慧

摘要：創(chuàng)作于八十年代初的知青小說《南方的岸》，敘寫了一群知青因響應(yīng)“上山下鄉(xiāng)”的時代號召而從城市奔赴海南農(nóng)場工作，再回歸到城市里的故事。全文以主人公易杰的視角進行回憶性敘述，采用大量的意識流描寫，使讀者跟隨著作者的思維在現(xiàn)實與回憶之間不斷穿插、跳躍給文本帶來非連續(xù)性；而作者在符號的使用、重復(fù)敘述的運用、聲音的描寫上，則給文本帶來一種破碎感。

關(guān)鍵詞：《南方的岸》；符號；重復(fù)；聲音；破碎感

一、符號呈現(xiàn)的破碎

首先，省略號給《南方的岸》造成的破碎感呈現(xiàn)在文本前小序的內(nèi)容的省略，以及整個文本中部分內(nèi)容的省略。

舒婷的詩在八十年代曾引起了廣泛回響，她的詩反映了一代人的心聲，《南方的岸》以舒婷寫于八十年代初的一首詩歌《也許》為序。當(dāng)時中國剛剛經(jīng)歷了十年浩劫，這首詩反映了文革中青年人普遍的心境，本身就具有反思意義。孔捷生以舒婷的《也許》為序，但并沒有將其全部引用，而是只引用了其中幾句：“也許我們的心事/總是沒有讀者/也許路開始已錯/結(jié)果還是錯/……也許/由于不可抗拒的召喚/我們沒有其它選擇。”孔捷生在這首序言中省略掉了舒婷在詩歌中使用的目的性極為明確的詞語與意象，如對土地會更加肥沃的希望、對不懼灼燒而義無反顧的歌頌太陽的勇氣、對巍峨的信念的堅定。這種省略是作者對于不確定性語氣的肯定，同時放棄了舒婷詩歌中歌頌個體偉大情感的那部分內(nèi)容，奠定了文中易杰對曾經(jīng)的知青歲月所持不確定性情感的基調(diào)。

在文本內(nèi)容中，作者也使用了極多的省略號。一段話經(jīng)常以省略號開頭，又以省略號結(jié)尾。這些省略號的使用使得作者在文本時間的掌控上非常靈活，作者想要擴寫回憶生活的時候，對那些無法細數(shù)的知青生活就可以通過省略號來使之一筆帶過，對于現(xiàn)實生活陷入沉思時就用省略號來使文本進入一種思考的氣氛，使文本的連續(xù)性被切斷、故事的完整性也被斷開，在省略號的使用中產(chǎn)生欲言又止、言而無盡的效果。通過對文本符號的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)孔捷生在描寫易杰的現(xiàn)實生活時使用的省略號比回憶時更多，這種省略使易杰、暮珍他們的現(xiàn)實生活反而更加具有模糊不確定性，從而擴寫了回憶中的過去生活，省略了對易杰他們在海南橡膠農(nóng)場的生活細節(jié)描寫，只勾勒出大致的故事與框架。作者在大幅度的省略中使讀者在閱讀時意猶未盡，拉大了易杰回憶的長度與寬度，讓過去的生活具有朦朧感，更多筆觸描寫現(xiàn)實。

在講述易杰、四眼、阿威、木生四人鋸斷子京樹的過程時，作者運用了大幅度的省略，以“……我們在一棵高大而扭曲的子京樹下站定”這句話開始，到“……鋸條又緊了”促進故事情節(jié)的發(fā)展，再到“人們丟下斧鋸四處奔來……”木生真的出了意外，實現(xiàn)了故事情節(jié)的高潮。為了有意突出易杰等人再次拉動鋸條這部分，作者連續(xù)運用了七個省略號，不斷從對樹木斷裂狀態(tài)的描寫，跳躍到對易杰個人的行為動作與心態(tài)的描寫，使這部分場景呈現(xiàn)不斷的變換、人物情緒呈現(xiàn)高度的緊張惶恐并以易杰的驚恐結(jié)束，拓寬了讀者的閱讀視野，帶動讀者的想象與作者的個人情感。

其次，對于文本中場景的轉(zhuǎn)換以及不同事件的補充說明，作者以破折號使文本內(nèi)容進行貫穿融匯，同時也使文本中的故事內(nèi)容呈現(xiàn)片段的分布。以文本第一節(jié)為例，作者從易杰的沉思到寫粥粉鋪出現(xiàn)客人的場景，再從這種場景過渡到對易杰回憶的記敘之中，都是通過破折號的過渡。在現(xiàn)實與回憶或者現(xiàn)實與內(nèi)心活動變化的交替中，作者以破折號插說、舉例了自己對時間飛速的感慨、對無聊的現(xiàn)實生活的抱怨、對歷歷在目的過去生活的難忘等。同時，破折號的使用可以起到解釋說明的作用，促進故事跟隨易杰意識流的思維的過程發(fā)展，同時拉長了語音，對描寫人物的形象與內(nèi)心起到重要作用?？捉萆诘谝徽碌谌螌懓⑼汉壬鷿L魚片粥與雜燴炒粉時，通過拉長阿威的聲音，而使畫面更加鮮活，阿威洪亮的聲音影響了沉迷看報的暮珍，從阿威的鏡頭跳躍向暮珍看報的鏡頭。在解釋老知青粥粉鋪的“老知青”三個字時，作者刻意用破折號來強調(diào)這是“整整一輩人的青春。”而在作者想表達某種意思的轉(zhuǎn)換時，通常也采用破折號來使故事進行跳躍性轉(zhuǎn)折。

此外，整部作品中存在非常多的問號，時時出現(xiàn)易杰自我內(nèi)心的拷問。這種拷問多出現(xiàn)在易杰對現(xiàn)實生活中面對不同場景與意象而產(chǎn)生的反問，對比突出了易杰回憶的漫長與現(xiàn)實時間的短暫，使文本呈現(xiàn)非連貫性。易杰對生活的迷茫、自我內(nèi)心的矛盾，使文本經(jīng)常出現(xiàn)成段的疑問，對簡單的習(xí)以為常的生活場景或者某一意象，易杰都能產(chǎn)生很多的疑問。作者將易杰對個體存在意義的反思、對個人價值找不到依托、精神信仰缺失的無望以易杰的疑問表達出來。在描寫阿威與易杰喝酒的場景時，易杰單就這瓶酒的價值就發(fā)問了五次，并且這種發(fā)問還以省略號結(jié)尾，表示易杰內(nèi)心的疑問比他所表達出來的更多。

由于極多問號、省略號以及破折號的使用，易杰才能陷入這種時時都能保持思考狀態(tài)的意識流之中，從而使故事、場景、情節(jié)在現(xiàn)實與回憶直接不斷穿梭，但也給文本帶來極大的非連續(xù)性、不確定性、及碎片感。

二、重復(fù)帶來的破碎感

在《南方的岸》中，作者非常注重重復(fù)的寫作技巧，其中主要包括動作的重復(fù)、色彩的重復(fù)、意象的重復(fù)，這種重復(fù)也給文本帶來破碎感。

在文本第一章寫“老知青”腸粉鋪來客時，對暮珍看報紙這個動作有意重復(fù)了六次。從描寫阿威的吆喝聲驚嚇了沉迷看報的暮珍開始，到對這張報紙由來的介紹，再到阿威討論著居委會的安排與其他瑣碎的生活事件，暮珍的目光始終離不開那份報紙。報紙這一意象不斷重復(fù)出現(xiàn)在文本中，與后文寫知青歲月里暮珍因割膠能力強而上報紙的事件相照應(yīng)。但作者在描寫暮珍看報的事件與她登上報紙這件事之間，卻以更多的生活場景與回憶來拉開了一個連貫性的動作，且這些場景與回憶的組合，多呈現(xiàn)跳躍性。

在色彩描寫中，作者在文本中有意的多次對淺色調(diào)進行重復(fù)描寫，其中最主要的就是藍色和綠色，如藍色的火苗、藍色的燈光、以及綿延不絕的綠色的草地。藍色與淺綠都使人易進入憂郁與沉思的狀態(tài)，讀者在閱讀文本，感受到這些色彩所帶來的氣氛時，心情也會隨之變化。作者在現(xiàn)實事件中不斷穿插“綿延不絕的綠色”與路燈的“藍”，運用景色的催眠使讀者進入到敘述者敘述的故事之中，直接跳入回憶里。

在意象的描寫時，作者選取了大海、航船、岸、碼頭、水汽等，使文本始終縈繞一種潮濕、陰冷、灰暗的氣氛。作者通過對岸邊人物場景不斷變化的刻畫，來抒發(fā)易杰的不同時間的心情，借以暗示易杰的內(nèi)心時時縈繞過去的傷痛，同時也使這些意象在讀者腦海里不斷重復(fù)，與前文所述場景形成對比。貫穿文本始末的“作文”這一意象，別具深意的切斷了文中易杰的思緒。從易杰愛好寫作并受到麥老師的鼓勵，到重見麥老師并把自己的文章送給麥老師修改，到最后回歸海南安心創(chuàng)作。作者通過“作文”本身來回顧參加知青運動之前自己對麥老師的尊重與感激，跳入回憶之中，也通過請麥老師修改作文回到現(xiàn)實。

三、聲音營造的破碎

長期壓抑的生存環(huán)境造成了易杰性格上的沉默與深思，以及他對聲音的高度敏感。所以文中對景物的聲音描寫有很多，如江聲、鐘聲、笛聲、淌水聲、風(fēng)雨聲等。在易杰沉迷過去的橡膠園生活時，作者寫到他的思緒“在江聲中起伏……”①。江聲給人的浩瀚與無限，就讓讀者跟隨易杰的思緒產(chǎn)生深遠的聯(lián)想，凸顯易杰思緒的沉重。為了使回憶的描寫不顯得極為瑣碎，作者就用了其它的聲音來使文本從回憶過渡到現(xiàn)實，如對鐘聲的描寫。當(dāng)易杰沉迷于回憶里“密不透風(fēng)的熱帶叢林，雨季、旱季、橡膠園……”作者緊接著寫到：“鐘聲。又一班渡輪從對岸駛來?！辩娐曀鶐淼木迅?，很容易讓讀者在易杰的回憶中清醒過來，但這種快速的頓悟，就使文本迅速從一個模糊且感性的狀態(tài)進入到另一個清醒理智的狀態(tài)。

在文章的時間安排上，易杰在短短幾天時間內(nèi)回憶完了過去知青生涯的九年，他幾乎無時無刻不在沉思，而這種使易杰不斷從回憶、現(xiàn)實、反思之中來回穿梭的意識流動狀態(tài)，作者則通過對聲音的描寫而將讀者拉回現(xiàn)實，或者拉入某一回憶性場景。這種聲音的斷裂帶來了易杰回憶的斷裂、現(xiàn)實的斷裂、故事情節(jié)的斷裂等。

此外，作者很注重對人物聲音的描寫。在麥老師家深思于過去的生活場景，通過小汀的聲音打斷“噯，你在轉(zhuǎn)什么念頭？”當(dāng)易杰陷入與四眼、暮珍、阿威陷入火災(zāi)的回憶之中，回憶的邊界用省略號來解決，作者對于現(xiàn)實的回歸則又運用到對人物聲音的描寫：“恭喜四眼發(fā)財——干杯！”②同時作者多次寫到易杰在現(xiàn)實生活中遇見的調(diào)笑聲、阿威的吆喝聲、早市的嘈雜聲等，這些人物的聲音直接起到打斷易杰沉思與回憶的效果。

四、《南方的岸》文本破碎的目的與意義

《南方的岸》所呈現(xiàn)的文本破碎感來自于文本采用易杰的視角來進行敘述，并主要通過易杰的個人回憶來構(gòu)成整個故事的情節(jié)與來龍去脈。這種限制性視角使讀者在閱讀文本時跟隨著作者的意圖行走，易杰思維的斷裂使故事在現(xiàn)實與回憶之間來回穿梭，對比現(xiàn)實的無奈與過去的難忘，貫穿文本的都是易杰的迷茫與矛盾，這種以體現(xiàn)個人情感為中心的敘述并沒有刻意分割現(xiàn)實生活與回憶事件，從而使文本內(nèi)容與形式的破碎感?？捉萆枰捉苓@個人物形象所表達的是對知青歲月的迷惘，對那段時光是否持肯定態(tài)度的無法抉擇。易杰之所以選擇回歸海南，其實也是一種情感的病態(tài)，他的作家夢并沒有在現(xiàn)實中實現(xiàn)，過去知青歲月里的朋友在現(xiàn)實中都有了各自的生活，對其而言，拋棄班長的身份與曾經(jīng)的英雄主義后只剩下無法直視的平庸。易杰并沒有明確的歌頌過去，在現(xiàn)實生活中也無法獲得內(nèi)心的安定，所以文本總是一種不斷跳躍在現(xiàn)實、回憶、反思之中，并以這種破碎感促進易杰的迷茫、表達作者內(nèi)心對個體存在價值的自我拷問。

注釋：

①孔捷生.南方的岸[M].北京出版社.1983.02：2.

②孔捷生.南方的岸[M].北京出版社.1983.02：55.

參考文獻：

[1]孔捷生.南方的岸[M].北京出版社，1983，02.

[2]祖國頌.敘事的詩學(xué)[M].安徽大學(xué)出版社，2003，11.

（作者單位：閩南師范大學(xué)）