張曙光

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育體系深化改革，如何做好幼兒的素質(zhì)教育成為了當(dāng)前幼兒老師最關(guān)心的問(wèn)題。而STEAM教學(xué)作為伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的一種全新教學(xué)理念，近年來(lái)受到學(xué)者們的普遍關(guān)注。對(duì)幼兒進(jìn)行STEAM教育，能夠?qū)⒂變簩W(xué)習(xí)中各學(xué)科知識(shí)資源全面整合在一起，優(yōu)化課堂組織架構(gòu)，全面調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，健全幼兒的認(rèn)知模式。鑒于此，本文就幼兒STEAM教育發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)分析，并找到解決幼兒園STEAM教育中存在問(wèn)題的優(yōu)化路徑，以此來(lái)健全幼兒的認(rèn)知模式，促進(jìn)幼兒積極健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：STEAM教育；問(wèn)題研究；解決路徑

一、STEAM教育的概念及特征

STEAM教學(xué)是伴隨21世紀(jì)信息技術(shù)、工程技術(shù)、建筑學(xué)等交叉領(lǐng)域新興學(xué)科發(fā)展形成的一種交叉融合性教學(xué)模式，是以科學(xué)（Science）、藝術(shù)（Atric）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）為主的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)者普遍簡(jiǎn)稱為STEAM教育，是上世紀(jì)末起源于歐美國(guó)家的一種綜合式、跨學(xué)科的教學(xué)方式，被認(rèn)為是“面向中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最成功的教學(xué)方法”，受到了全世界各個(gè)國(guó)家教育部門的關(guān)注?，F(xiàn)階段，美國(guó)的廣大中小學(xué)已經(jīng)全面將STEAM教學(xué)融入到了基礎(chǔ)課堂組織架構(gòu)中，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)技能融合在一起，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知差異和學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)踐技能+核心素養(yǎng)”在內(nèi)的組織性教學(xué)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能從系統(tǒng)論角度出發(fā)，找到各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、STEAM教學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件

從目前我國(guó)幼兒教學(xué)模式來(lái)看，針對(duì)幼兒的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)認(rèn)知差異實(shí)施STEAM教學(xué)，其最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)科資源的整合性，包括科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等內(nèi)容都是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要課程，它不強(qiáng)調(diào)某一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，主要是促進(jìn)幼兒全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。目前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為：“知識(shí)的多元化決定了知識(shí)學(xué)習(xí)的方法應(yīng)是系統(tǒng)和全面的，課堂教學(xué)中不應(yīng)強(qiáng)制性的向?qū)W習(xí)個(gè)體灌輸知識(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)個(gè)體找到學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律”。STEAM就是目前運(yùn)用得比較成功的教學(xué)方法，融合眾多學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)模式有著相對(duì)豐富的教學(xué)資源和廣闊的教學(xué)空間，幼兒能在課堂中自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)，而老師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者只需要設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒予以特定的指導(dǎo)，就可發(fā)揮處STEAM教學(xué)的核心功能，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知架構(gòu)，讓幼兒具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力。

二、當(dāng)前STEAM教學(xué)實(shí)施中存在的主要問(wèn)題

從目前我國(guó)幼兒園幼兒教學(xué)狀態(tài)來(lái)看，很多幼兒園老師對(duì)于STEAM教學(xué)還沒(méi)有形成清晰的理解，沒(méi)有意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行STEAM教學(xué)的重要性。一方面，幼兒教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響較大，未全面轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)。另一方面，我國(guó)幼兒教育太過(guò)注重幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐性課程，導(dǎo)致幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力有所匱乏。同時(shí)，我國(guó)大多數(shù)幼兒園將幼兒的特長(zhǎng)培養(yǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)，包括唱歌、跳舞、繪畫、樂(lè)器演奏等，認(rèn)為幼兒的特長(zhǎng)發(fā)展是最為關(guān)鍵的，忽視了對(duì)幼兒核心素養(yǎng)及科學(xué)認(rèn)知思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒無(wú)法對(duì)科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)形成清晰的認(rèn)知，限制了其理性思維的形成。

三、解決幼兒園STEAM教育實(shí)施的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）明確STEAM教學(xué)的目的

幼兒的園運(yùn)用STEAM教學(xué)深化幼兒的素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒形成自主認(rèn)知思維并具有良好的理性認(rèn)知情感，老師就要明確STEAM教學(xué)的目的，理解什么樣的學(xué)科組合方法才真正適用于幼兒的個(gè)性發(fā)展。STEAM教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，構(gòu)建跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的核心教育模式，它既不是簡(jiǎn)單的游戲化教學(xué)行為也不是普通的做手工、拼圖、玩玩具的教學(xué)模式，它是基于幼兒認(rèn)知思維和認(rèn)知價(jià)值形成的跨學(xué)科整合性教學(xué)方法，這就要求老師要立足實(shí)際，根據(jù)幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力調(diào)整課堂架構(gòu)，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，以強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知架構(gòu)。

（二）構(gòu)建STEAM教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制

幼兒園開(kāi)展STEAM教學(xué)要構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制，利用游戲化的教學(xué)目標(biāo)來(lái)激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)。這里所言的教學(xué)目標(biāo)具有“雙向性”特點(diǎn)，課程目標(biāo)既要表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，也要表現(xiàn)出任務(wù)目標(biāo)，目標(biāo)的結(jié)合要盡可能細(xì)化，即使受到外部環(huán)境因素的干擾也要盡可能保持目標(biāo)的引導(dǎo)性，目標(biāo)內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知范圍，不能超過(guò)幼兒的認(rèn)知水平。老師要注重設(shè)置情景主題，以情景主題為核心，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行自主化創(chuàng)造。例如，老師在幼兒動(dòng)手做游戲之前，要針對(duì)班級(jí)整體設(shè)置教學(xué)主題，可以是有關(guān)小動(dòng)物、自然環(huán)境和家庭生活題材的，也可以是有關(guān)科學(xué)想象題材的，這樣有利于以情景主題為核心激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和事物表達(dá)能力，有助于幼兒深入了解生活，對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知，形成科學(xué)化認(rèn)知思維。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，STEAM教學(xué)作為伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展形成的創(chuàng)新性教學(xué)模式，在深化幼兒認(rèn)知模式構(gòu)建，核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面有著積極意義。幼兒園要開(kāi)展STEAM教學(xué)就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的主要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決路徑，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)而健全幼兒的認(rèn)知架構(gòu)，培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)化的認(rèn)知思維。

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