劉徽 安健

摘 要 專業(yè)學(xué)位自設(shè)置以來(lái)，歷經(jīng)二十多年的快速發(fā)展后，專業(yè)學(xué)位研究生教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系日益密切，但其教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)了之間、培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間的矛盾也日益突出，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，嚴(yán)重背離國(guó)家大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育的初衷。在此背景下，吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院確定合理定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好環(huán)境，努力推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的不斷深化，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位 研究生教育 改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的問(wèn)題

我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展取得了顯著的成績(jī)的同時(shí)也面臨著不少障礙與瓶頸。認(rèn)識(shí)問(wèn)題直面挑戰(zhàn)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育良性發(fā)展的必要前提。

1.1院校重視度不夠，社會(huì)認(rèn)可度不高

現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)教育大多由高校單一群體為主導(dǎo)，一些傳統(tǒng)的觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程與目標(biāo)不可避免的存在偏差;企業(yè)、行業(yè)無(wú)法參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)結(jié)果無(wú)法契合職業(yè)一線的需求，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度較低。

1.2培養(yǎng)模式的職業(yè)導(dǎo)向性不足，未體現(xiàn)自身獨(dú)特性

專業(yè)學(xué)位研究生教育本質(zhì)上屬于職業(yè)訓(xùn)練，根本目的在于培養(yǎng)具有專門技能的應(yīng)用型人才，因此，必須建立職業(yè)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。但在實(shí)際培養(yǎng)中，由于缺乏明確的體系指導(dǎo)，達(dá)不到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)職業(yè)化和個(gè)性化培養(yǎng)的要求。

1.3師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前，高校專業(yè)學(xué)位研究生教育的師資力量仍以偏學(xué)術(shù)研究的導(dǎo)師為主，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)缺乏準(zhǔn)確的定位與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加劇了師資隊(duì)伍建設(shè)的壓力;校企合作由于缺乏完善、成熟的運(yùn)行機(jī)制，也無(wú)法有效的發(fā)揮作用。

2專業(yè)學(xué)位綜合改革的實(shí)踐探索

我院以材料工程大專業(yè)為基礎(chǔ)，提高對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，確定專業(yè)學(xué)位工程型研究生的合理定位，在確立材料工程專業(yè)碩士“培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高層次應(yīng)用研究型或高層次工程技術(shù)型人才”這一總體培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，為深化專業(yè)學(xué)位綜合改革做了大量實(shí)踐與探索。

2.1完善培養(yǎng)方案，提高培養(yǎng)質(zhì)量

隨著專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模的不斷壯大，需要有一套適合專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案，保證專業(yè)碩士生的質(zhì)量滿足用人單位的需求。

2.1.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方式

以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，功底深厚，人格健全，有國(guó)際視野，有創(chuàng)新能力，在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平、系統(tǒng)訓(xùn)練的、具有較強(qiáng)的解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的高層次應(yīng)用型的人才。完善課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式，在夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，依據(jù)學(xué)科背景和職業(yè)領(lǐng)域任職資格要求，強(qiáng)化與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.1.2改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課程設(shè)置

綜合利用校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地作用。課程設(shè)置方面以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，不斷跟蹤國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿;在補(bǔ)充擴(kuò)展其基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大知識(shí)面，構(gòu)建材料工程領(lǐng)域基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，注重知識(shí)更新和新技術(shù)的補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)工程技術(shù)、生產(chǎn)管理等能力的培養(yǎng)，使專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都得到提高。

2.1.3革新考核機(jī)制，突出實(shí)踐特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)碩士生培養(yǎng)的重中之重，通過(guò)簽署校企共建碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)議書(shū)的形式，逐步將合作企業(yè)建成研究生職業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目研究的培訓(xùn)基地;選任有關(guān)專家和工程技術(shù)人員擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師，協(xié)助做好研究生在培養(yǎng)基地實(shí)踐期間的管理和考評(píng)工作;通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息共享、反饋，形成有效的監(jiān)控體系，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量完成;強(qiáng)化學(xué)院研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障主體地位和主體責(zé)任，形成課堂學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力、實(shí)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)、畢業(yè)論文以及科研成果綜合考量的畢業(yè)考核機(jī)制。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)教育水平

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主要責(zé)任人，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的重要方面。

（1）進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，多聘任相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家及境外專家，建立一支與專業(yè)學(xué)位研究生教育相適應(yīng)的、專兼職相結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。

（2）加大行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量參與培養(yǎng)過(guò)程的力度，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)高級(jí)技術(shù)人員的兼職導(dǎo)師參加各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）支持校內(nèi)專職研究生導(dǎo)師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位交流學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和參與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐。提高實(shí)踐教學(xué)能力;鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)兼職導(dǎo)師到高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、合作開(kāi)發(fā)課程及研究項(xiàng)目，提高學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力。

（4）加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，提升核心團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)內(nèi)外影響力。

（5）結(jié)合培訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作及與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的過(guò)程，大力加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，從根本上提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)水平，促進(jìn)教學(xué)改革。

2.3立足培養(yǎng)需求，拓展實(shí)踐基地

廣泛建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地、鼓勵(lì)吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)、培養(yǎng)。篩選一批條件好、實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)實(shí)體，建設(shè)一個(gè)涵蓋材料工程各領(lǐng)域的門類齊全、技術(shù)設(shè)施先進(jìn)、具有一定規(guī)模的專業(yè)碩士實(shí)踐基地群。通過(guò)實(shí)踐基地培養(yǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士—實(shí)踐基地的有效對(duì)接，促進(jìn)專業(yè)碩士培養(yǎng)中產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)融合。

3結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)學(xué)位研究生教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要緊緊圍繞“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”這一核心，適應(yīng)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，不斷進(jìn)行深化。結(jié)合培養(yǎng)特點(diǎn)，完善培養(yǎng)模式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，著力加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。