武瑾

摘 要 本文闡述了德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的必要性，同時(shí)給出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。旨在為中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱”中，已經(jīng)明確指出，思想品德教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一名小學(xué)班主任，我們必須將德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將道德教育的內(nèi)容有機(jī)的滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的必要性

1.1小學(xué)生身心發(fā)展需要

在小學(xué)階段，學(xué)生沒(méi)有足夠的感知能力和認(rèn)知水平，仍處于發(fā)展階段，他們不能夠獨(dú)立地辨別出善與惡、美與丑、是與非。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)滲透德育，不但能夠提升小學(xué)生的道德能力，而且還能有效提高小學(xué)生的思想水平，顯然，開(kāi)展德育教育也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是欣賞一些詞藻優(yōu)美、內(nèi)容飽滿、思想豐富的文章，通常情況下，都會(huì)傳遞一些生命的意義以及如何區(qū)分善與惡等，由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也注重道德教育，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有效滲透德育教育是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。

1.2新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

伴隨著新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求不再僅僅與學(xué)科知識(shí)的提高和學(xué)習(xí)能力的提高有關(guān)，也與學(xué)生道德教育的發(fā)展有關(guān)。因此，只有有效提高學(xué)生的道德水平，才能與德育目標(biāo)保持一致。因此，任課教師必須將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和德育目標(biāo)進(jìn)行有效融合。只有這樣，才能真正發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透作用。切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美品味，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育是非常值得提倡和推廣的，大勢(shì)所趨。

1.3發(fā)展素質(zhì)教育的要求

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行德育滲透同樣符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今，需要的是綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展型的人才，不僅需要專業(yè)的技能，而且還要求具有較高的道德水平。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行德育滲透工作，對(duì)于小學(xué)生而言，這是他們第一次正式的德育教育，它往往含有豐富的道德教育主題教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的審美情趣和思想道德水平具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透策略

2.1堅(jiān)持以人為本的教育理念

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與教師建立民主平等的師生關(guān)系，不但能夠帶來(lái)良好的教學(xué)效果，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，班主任應(yīng)把“以學(xué)生為主體”的教育理念具體化，讓學(xué)生真真切切地感受到老師的關(guān)懷和呵護(hù)，從而消除學(xué)習(xí)的恐懼，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，建立正確的價(jià)值取向和良好的道德觀念，積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。如果教師總是給學(xué)生留下刻板、僵硬的印象，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，只會(huì)指責(zé)、諷刺，久而久之，學(xué)生很容易形成厭惡感，進(jìn)而形成反抗心理，不利于德育教育的順利進(jìn)行。

2.2探索教材中的德育因素

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，含有許多德育資源素材，班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，擅于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行捕捉和專研，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧的同時(shí)，還要積極探索課本內(nèi)容里面涵蓋的德育思想。然后不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生理解和掌握道德教育思想，潛移默化地影響著學(xué)生的日常行為，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。例如，在小學(xué)四年級(jí)，人教版《給予是快樂(lè)的》的文章中，涵蓋了許多德育教學(xué)內(nèi)容。課文中主要描述了主人公保羅和一個(gè)在圣誕節(jié)前夕碰巧相遇的可憐男孩的故事。這個(gè)小男孩的言行使保羅的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。讓保羅深刻感受到“給予快樂(lè)”。結(jié)合文章具體內(nèi)容，班主任運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)原則，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活，分享下自己身邊的實(shí)例，讓其他學(xué)生更加深刻地感受下給予快樂(lè)。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助人的精神，讓他們體會(huì)助人為樂(lè)的快樂(lè)，從心里孕育出愛(ài)的種子，并且不斷成長(zhǎng)，傳播四方，這樣就可以潛移默化地完成語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育。

2.3在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)

藝術(shù)形象化是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的最突出的特征，與此同時(shí)，它并沒(méi)有使用嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)聊的教學(xué)方法，而是生動(dòng)地反映了各種主題。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，班主任應(yīng)把握德育的形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維和潛能。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的這種獨(dú)特功能，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，把握最佳時(shí)機(jī)，有效滲透德育教育。例如，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，人教版《長(zhǎng)城》這篇文章中，班主任可以從中選擇一個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游的角色，把長(zhǎng)城介紹給全班同學(xué)。通過(guò)巧設(shè)教學(xué)情景，師生之間就會(huì)建立良好的互動(dòng)，再加上多媒體的展示，可以讓學(xué)生們更加直觀、詳細(xì)地了解中國(guó)的偉大建筑——長(zhǎng)城。班主任還可以將全班同學(xué)劃分成幾組，扮演旅游團(tuán)，通過(guò)情境模擬，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性。同時(shí)，選取一位同學(xué)扮演導(dǎo)游的角色，來(lái)向大家詳細(xì)介紹長(zhǎng)城相關(guān)知識(shí)和歷史文化，其他學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充?！皩?dǎo)游”介紹過(guò)程中，下面的學(xué)生還可以向其進(jìn)行提問(wèn)，這樣有助于形成一個(gè)氣氛熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)到相關(guān)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生自然而然地了解，長(zhǎng)城是中國(guó)古代燦爛文明的象征，一提到長(zhǎng)城，民族自豪感從心中油然而生。在語(yǔ)文教學(xué)中，審美情趣和道德教育需要進(jìn)行有效融合，這樣不但有助于學(xué)生建立良好的審美觀，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)擁有健全人格、素質(zhì)修養(yǎng)高的人才。

2.4德育教育注重與語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要在課堂上滲透德育教學(xué)，更要擴(kuò)展到課外實(shí)踐，因?yàn)橐嬲岣邔W(xué)生的思想道德文化水平，必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和教化，班主任應(yīng)將語(yǔ)言教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，如課外興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中過(guò)程中學(xué)到相關(guān)知識(shí)。只有這樣，才能最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的審美情趣和思想道德水平。此外，班主任有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到日?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)中，多參加一些公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，自然而然地影響他們的道德水平。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育的方法很多。其語(yǔ)文教材中涵蓋很多德育素材，班主任要擅于捕捉德育滲透的切入點(diǎn)，采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行德育滲透，從而幫助他們建立正確的人生觀、世界觀，從而提高了區(qū)分真善美的辨別能力，進(jìn)而得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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