譚新莉

摘 要 聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，聽(tīng)力的提升是打破“啞巴英語(yǔ)”的前提條件。本文通過(guò)作者的教學(xué)實(shí)踐，分析高職學(xué)生聽(tīng)力差的原因，并在反思和探索中尋求解決辦法。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)音 文化差異 猜測(cè) 答題技巧

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的重要內(nèi)容之一，聽(tīng)力測(cè)試題在各種英語(yǔ)考試中占有重要地位。在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，聽(tīng)力理解題已由以前的占試卷總分的20%提升到了30%以上，其目的是“測(cè)試學(xué)生獲取并理解口頭信息的能力”。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式采用“一言堂”和“滿堂灌”，老師講得累，學(xué)生聽(tīng)得也苦，英語(yǔ)教學(xué)被老師分解成一道道支離破碎的語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生往往學(xué)了多年英語(yǔ)，遇到外國(guó)人還是一句話都聽(tīng)不懂也講不出，“啞巴英語(yǔ)”盛行。這種低效的教學(xué)模式已引起了全社會(huì)的注意，英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

英語(yǔ)其實(shí)就是一門交流工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，故“聽(tīng)說(shuō)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位。“聽(tīng)”是信息的輸入，“說(shuō)”是信息的輸出，先聽(tīng)懂再說(shuō)出才能保持溝通交流的順暢。

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，聽(tīng)力更是短板。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)力差的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）語(yǔ)音基礎(chǔ)差。

高職院校的學(xué)生普遍來(lái)至鄉(xiāng)村，有一部分是中專生通過(guò)單招進(jìn)來(lái)，音標(biāo)根本沒(méi)學(xué)過(guò)或者讀不準(zhǔn)，背單詞是靠死記字母而不是音標(biāo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞的持續(xù)記憶和掌握能力下降，學(xué)生讀不出也就聽(tīng)不懂。很多學(xué)生不懂音變和語(yǔ)調(diào)變化，辨別不清說(shuō)話人所要表達(dá)的真正意思，這也直接影響了學(xué)生的聽(tīng)力效果。

（2）語(yǔ)法知識(shí)薄弱。

語(yǔ)法知識(shí)掌握的好壞會(huì)直接影響聽(tīng)力的效果。如果一個(gè)學(xué)生無(wú)法讀懂一篇文章，那么讓他聽(tīng)懂這篇文章也是一項(xiàng)無(wú)法完成的任務(wù)。有些學(xué)生雖然掌握了一些語(yǔ)法知識(shí)，比如：定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句型、虛擬語(yǔ)氣、倒裝句等，如果讓他們做筆試，他們或許會(huì)較容易應(yīng)對(duì)，但一旦當(dāng)他們?cè)诼?tīng)力材料中遇到長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)，他們就會(huì)困惑并錯(cuò)失所聽(tīng)到的信息。比如在聽(tīng)到“I wish…”等虛擬語(yǔ)氣的句子時(shí)，他們很難明白說(shuō)話人表達(dá)的是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望，其原因是他們對(duì)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練。

（3）記憶力差，思想高度緊張。

在做聽(tīng)力測(cè)試題時(shí)，學(xué)生常常是聽(tīng)了這一句就忘了上一句，對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容不做簡(jiǎn)單的記錄，導(dǎo)致短時(shí)記憶力下降，思想高度緊張而引起的畏懼心理也是影響聽(tīng)力效果的一個(gè)重要因素。

如何讓學(xué)生克服這些聽(tīng)力障礙是我時(shí)常思考的問(wèn)題，在多年的教學(xué)反思和探索中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：

（1）學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)，打好聽(tīng)力基礎(chǔ)。

語(yǔ)言是交流的工具，所有的英語(yǔ)考試都是為了考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。聽(tīng)重在理解，說(shuō)重在表達(dá)，這些技能的形成都是通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，理解是表達(dá)的前提，所以要特別注意培養(yǎng)聽(tīng)力技能。

聽(tīng)的能力是聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中逐步培養(yǎng)的。聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是語(yǔ)音知識(shí)，它是打開(kāi)聽(tīng)力大門的鑰匙。語(yǔ)言知識(shí)包括音標(biāo)識(shí)別、連讀、意群停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等，學(xué)生應(yīng)在一篇篇聽(tīng)力材料的訓(xùn)練中逐步熟悉并領(lǐng)會(huì)這些語(yǔ)言知識(shí)，此外，詞匯和句型等語(yǔ)言要素的熟練掌握有助于聽(tīng)力水平的提高。

（2）重復(fù)所聽(tīng)內(nèi)容，培養(yǎng)記憶的持久性。

我們大家都知道：Rome wasnt built in a day. 聽(tīng)力訓(xùn)練尤其如此，學(xué)生們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練時(shí)要做到嘴耳并用，在聽(tīng)的過(guò)程中模仿并重復(fù)原聲，將自己的聲音同原聲對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處，這樣既可以磨練自己的語(yǔ)音，又可以培養(yǎng)記憶的持久性。

（3）注重中外文化差異，了解國(guó)外風(fēng)土人情。

聽(tīng)力的取材非常廣泛，而且越來(lái)越貼近生活，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，要熟悉西方社會(huì)的生活場(chǎng)景，了解聽(tīng)力材料中滲透出來(lái)的西方文化習(xí)俗背景。比如，在西方college town就是大學(xué)城，大一的新生有校舍住，但是到了二年級(jí)，學(xué)校不再提供住宿，學(xué)生就要到學(xué)校周邊租房子住。如果學(xué)生不懂這一習(xí)俗，在做題時(shí)就會(huì)慣性思維并導(dǎo)致誤解。西方社會(huì)還崇尚“女士?jī)?yōu)先原則”，西方人的思維方式，女士經(jīng)常以女神的形象出面，她代表的往往是美好、正面、陽(yáng)光的信息，這些知識(shí)的了解都會(huì)有助于學(xué)生在做題時(shí)做出正確的判斷。

（4）泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合。

聽(tīng)英文歌曲和追劇是泛聽(tīng)的主要方法。從個(gè)人興趣愛(ài)好出發(fā)，將英語(yǔ)融入到自己的興趣愛(ài)好中，聽(tīng)英文歌曲不僅能鍛煉聽(tīng)力，還能糾正發(fā)音和培養(yǎng)語(yǔ)感，讓聽(tīng)者享受英語(yǔ)的樂(lè)趣;追一些當(dāng)前熱門的美劇，開(kāi)始時(shí)偶爾看字幕，熟悉地道英語(yǔ)和英語(yǔ)本土人士的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)不用看字幕，也能聽(tīng)懂一大半。

精聽(tīng)是提升聽(tīng)力水平的重要環(huán)節(jié)。精聽(tīng)有助于學(xué)生高度集中注意力，改變走神的壞習(xí)慣。精聽(tīng)最好的方法就是練習(xí)聽(tīng)寫，學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)寫的過(guò)程中還可積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得一份成功的體驗(yàn)。

（5）通過(guò)上下文，培養(yǎng)猜測(cè)的能力。

美國(guó)著名教學(xué)法專家王士元先生說(shuō)過(guò)：“理解語(yǔ)言的過(guò)程是一種猜測(cè)、估計(jì)、預(yù)想和想象相互作用的過(guò)程。”這說(shuō)明預(yù)測(cè)和猜測(cè)在聽(tīng)力理解中是十分重要的。聽(tīng)力測(cè)（下轉(zhuǎn)第228頁(yè)）（上接第210頁(yè)）試常出現(xiàn)在試卷的第一部分，在聽(tīng)之前瀏覽試卷上的問(wèn)題、選項(xiàng)以及上下文，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容。比如這段“歡迎詞”的聽(tīng)寫：Good morning， everyone， its my honor to introduce _1_ to you， Professor Waters is from _2_. She will teach us English _3_， its a pleasure for us to have her as _4_ here. Now， lets welcome her to say _5_ to us. 從閱讀上下文中我們可以看出，除第二個(gè)答案必須要聽(tīng)懂外，其它四個(gè)答案基本可以猜測(cè)出來(lái)。

（6）熟悉題型并掌握聽(tīng)力技巧。

首先要熟悉聽(tīng)力測(cè)試的常見(jiàn)問(wèn)題，比如：“Where does this conversation most probably take place？”“Whats the possible relationship between the two speakers？”，如果題目還要花精力去判斷，勢(shì)必會(huì)影響后面的做題效果。

在聽(tīng)力測(cè)試中快速抓住特定場(chǎng)景的關(guān)鍵詞也非常重要，比如聽(tīng)到“check in， check out”，就會(huì)聯(lián)想到“酒店”，“save an account”就是在“銀行”，“discount”就是在“購(gòu)物”，“exchange rings”就是在“婚禮”，“resume”就是在“求職面試”，抓住關(guān)鍵詞，就較容易做出正確的判斷。平時(shí)讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是教學(xué)的根本，應(yīng)對(duì)考試的技巧和答題能力可在考前進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

聽(tīng)力對(duì)高職學(xué)生來(lái)講是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，只要平時(shí)多聽(tīng)多練，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展，學(xué)生的聽(tīng)力水平會(huì)逐步得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念與行動(dòng)[M].高等教育出版社，2006.